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內容簡介
本書為當代外語研究論叢之一。
本書報告的實驗旨在研究不同聽力條件對中國大學生英語聽力理解與附帶詞彙習得的影響，以及學生元認知聽力策略意識、聽力理解與附帶詞彙習得三者之間的相互關係。
研究的受試為172名大學本科新生，按照不同的聽力條件被分為四組，分別是：收聽一遍聽力材料組，收聽三遍聽力材料組，圖式意識提升訓練后收聽三遍聽力材料組，以及推測策略訓練后收聽三遍聽力材料組。
通過本研究得出結論：為了達到聽力理解和詞彙習得的目的，大學的英語學習者（尤其是低水平的學生）需要時間去加工語言輸入；學生同樣需要一定的時間去逐漸消化、使用他們所獲得的元認知策略訓練。
研究的最後從教學角度就如何設計供聽力理解與附帶詞彙習得使用的聽力材料提出了建議。
