2.第一節民族教育發展（2）

“文化大革命”期間，教育事業遭受嚴重破壞。***貧管會管理學校后，不少有能力有水平的教師被揪斗或清除，教材以“政治”課本代替文化基礎知識，廢除考試製度，提倡“英雄”交白卷。毛南山鄉的教育事業呈現出前所未有的混亂。

**十一屆三中全會後，教育管理機構重新調整，合理佈局校點，上南、下南鄉各設立一所中心校，各村設立完小。到1989年，僅在下南鄉的小學就增至50所，校舍也得到進一步改善。到1994年年底，全鄉在校小學生3100餘人，為新中國成立前的三倍。其中下南中心校還設立一個女子班，兩個民族班，其學生是來自各村的“雙農”戶，他們均得到自治區民委、婦聯的資助，全部在校寄宿，此外還有9所完小有寄宿生。全鄉適齡兒童入學率為98。8%，鞏固率為99。5%，畢業率為99%，普及率為95%，小學教育生了巨大的變化。

1960年，環江縣第三所中學——都川中學成立，方便了毛南族小學畢業生就近進入初中學習。當年在糧食緊張的況下，仍有近100名毛南族學生進了都川中學。1963年創辦了下南農業中學，這是毛南山鄉的第一所中學，屆招收100多名學生，此後每年招收一個班，它為毛南山鄉中學教育奠定了基礎。1967年下南中心校開設初中部，次年又增設高中部，繼而全鄉有6所村完小附設初中班，全鄉每年招收初中生350餘人。然而那時已進入“文化大革命”時期，招生辦法是考試與推薦相結合，貧下中農子弟優先，“五類”家庭子女處於弱勢。在推薦工農兵上大學期間，“農業學大寨”先進生產隊優先；“農業學大寨”老大難生產隊則沒有機會。那時，毛南山鄉學校教學程序很不規範，中、小學教師混為一體。貧管會進駐學校后，實施半工半讀、文盲上講台、教師靠邊站、學生半天上學半天回家參加勞動。1974年，在“學朝農”影響下，下南鄉的高中部學生搬到儀鳳村偏僻的荒坡上辦學，半天開荒，半天上課，正常的教學秩序全被打亂了。

粉碎“四人幫”后，1978年重新整頓教育機構，為保證教學質量，實行中、小學分開教學，在三南地區只保留中南、下南兩所中學。1983年撤銷下南中學高中部，使中學教育佈局進一步合理化，下南鄉每年招收初中生250名，初中部畢業生則經考試合格進入環江高級中學或其他中專學校。

1997～2005年是環江“普九”攻堅的關鍵時期，當地教育部門狠抓強化學校基礎設施建設，改善辦學條件，加強教師隊伍建設，提高教學科研能力，提高辦學綜合效益。在這一精神指導下，21世紀初，撤銷了中南中學。從此，下南鄉小學畢業考入初中的學生，大多數進入下南中學，少部分進入環江民族中學。在“義教”工程項目扶助下，毛南山鄉學校的教學樓、綜合樓、學生宿舍樓等“硬件”和“軟件”建設都有明顯的提高，2007年已通過國家“普九”驗收。

中華人民共和國成立后，農民要求學文化的熱很高，人民政府隨即開展農民業餘文化科學技術教育。1953年在中南辦了一所業餘高小班，學員30餘人，上級給識字課本和農業科學技術教材，聘請當地的小學教師代課。“文化大革命”期間，村村寨寨都開辦“政治文化夜校”，學習內容有現行政策法規、農牧業基礎知識等，有業餘輔導員無償輔導。自1979年開始，鄉人民政府和教育組織開展掃盲和職業教育活動。據不完全統計，到1993年，先後有1200多人次參加省柴灶的修建技術，風鑽機的使用方法，無核柿及桑、蠶種植等技術培訓，解決了部分青年就業的困難，也促進了全鄉的經濟展。

黨的十一屆三中全會後，為讓更多的初中畢業生繼續上學，1984年8月，縣裏創辦了環江縣職業中學（后改稱職業高中），生源來自當年的中考考生。初時學制定為四年，頭三年學習高中課程，最後一年學習專業課。1985年學制改為三年，並聘請或調進有專業技術的人員任教師，先後開辦獸醫、幼師、種植、林業4個專業。1991年還招收村級幹部設管理、會計各1個班。此後根據社會的需要，教職工逐年增多，開設的專業也多種多樣，如汽車修理、電子電器、文秘、國防、電腦、計算機及應用、機電設備安裝與維修等。1984～2005年，職業高**為社會培養、培訓各類專業技術人才4190人。為改善職業教育的辦學條件，1991年，縣人民政府劃撥給校園用地及實驗場地200多畝。1990年以來，縣財政劃撥資金85萬元，群眾捐資175萬元，建成了學校綜合樓1棟，面積1165平方米；學生公寓樓1棟，面積265平方米；學生食堂1棟，面積607平方米；購置了電腦70台以及多媒體教育設備；建造了學校大門等。為了提高環江縣的高中入學率，1991～2005年，在職業高中附設普通高中班，第一年招收1個班共33人，以後逐年增加。到2005年，在校普高學生241人。2006年，根據上級要求，停辦普高班。