1.第一節民族教育發展（1）

毛南族是一個勤勞、勇敢的民族，有着奮向上、善於學習、富於創造的民族精神。***他們聚居在大石山區，地理條件比較惡劣，但他們在改造自然、展生產以及追求幸福生活的過程中，不但創造了物質文明，而且還運用自己的智慧和力量，創造了豐富燦爛的民族文化，為豐富祖國的文化寶庫貢獻了自己的力量。正是這種精神力量，鼓舞和培育了一代又一代的毛南族精英。毛南族子弟都有為本民族“爭口氣”的奮精神。過去，入學者除了富家子弟外，一般的農民，甚至是給人家打工、上山砍柴賣炭或做肩挑小販的人，也要籌錢供子女讀書。家族裏一旦現讀書的苗子，叔伯兄弟也都慷慨解囊相助。

毛南族聚居邊遠山區，古時社會經濟展遲緩，學校教育起步亦晚。直到清朝乾隆年間（1736～1795年）才開始設立私塾。從此，毛南族子弟學習文化的機會才逐步增多。到光緒年間（1875～1908年），毛南地區已出了文武秀才20餘人。至清朝末年民國初年，隨着社會經濟的展，學校教育也得到相應的展。起初只有個別農民家庭辦私塾，到民國元年（1912年）以後，已展為直系親屬聯合辦私塾。民國12年（1923年）以後，又過渡為旁系親屬乃至村屯之間聯合辦學堂，教材有“四書”“五經”“幼學”等。民國16年（1927年），第一所高級小學在下南六圩街建成，由譚本（中南南木屯人）、譚達卿（下南七朗屯人）任教。那時，除民間自籌的私塾外，公辦學校亦陸續建成。如民國16年（1927年）9月，區立東雅初小校成立（於上南八圩），設一班，有學生30餘人；民國17年（1928年）3月，區立遷善初小校成立（於儀鳳村），設一班，有學生20餘人；同年9月，區立德宣初小校成立（于波川村干孟屯），設一班，有學生20餘人；民國19年（1930年）3月，區立培本初小校成立（於中南三圩），設一班，有學生20餘人；同年10月，縣立第三小學校成立（於下南六圩），設高、初級各一班，每班有學生30餘人。隨後，端本小學（中南南木屯）、仰山小學（堂八村）、吉林坡小學（波川村）相繼成立。此時，公辦學校在校學生已達300餘人。民國33年（1944年），毛南族聚居的上南、中南、下南三個鄉，都設立了中心小學校，原縣立第三小學校改名為“下南中心校”。同時，三南的每個行政村都設立國民基礎學校，讀書風氣很濃，曾有“三南文風頗盛”之說，毛南山鄉教育事業出現第一次高峰期。據調查，1949年前，毛南族適齡兒童入學率約為30%，比附近壯、瑤、苗等族都高。不少青少年還到慶遠、柳州、桂林、廣州等地的初中、高中、師範以及大專院校讀書，如盧顯書就考取了南京金陵大學。20世紀30年代初，思恩縣的學生到省立第十一中學（慶遠中學）和柳州市的省立第四中學讀書的約20人，其中毛南族子弟就有10人；全縣上大專院校的共9人，其中毛南族子弟就有5人。新中國成立后，僅在思恩縣的毛南族中，初中肄業的多達60人，高中文化程度的30餘人，大專畢業的5人。以民族人口的比例計算，比附近的壯、瑤、苗等族都高。

1950年後，各村屯都自地組織夜校開辦識字班，村裡識字的人無償地教農民識字，不少農民因此脫了“文盲”帽。有的村屯還組織學前兒童學習基礎知識，為以後入學打下基礎，有文化的年輕姑娘則主動承擔義務教學。這種組織一直延續到農業合作化時期，人民公社成立后則轉為隊辦託兒所，管理人員與社員同工同酬。“文化大革命”后，學前教育得到進一步展，全日制小學凡有條件的都開設學前班，下南鄉有60%的學前兒童接受到學前教育。

新中國成立初期，在原有小學復辦的基礎上，僅下南鄉就增設了5所小學，政府還給家庭經濟困難的學生放助學金。當時，下南鄉設立中南、下南兩個學區中心校，上南鄉亦設立上南中心校，各村都設立村校初小班，在居住分散的大石山區，村下還設若干個教學點。初小畢業經考試合格錄取入中心校高小班。幾所中心校每年畢業的學生都有考入環江中學、桂林民族師範及各衛生學校的。1956年年底，僅下南鄉在校小學生就有2000餘人。1957年，貫徹兩條腿走路的辦學方針，下南鄉僅一年時間就興建了7所民辦小學。據1965年的統計，下南鄉在校小學生共2650人，比新中國成立前增長兩倍。