座談

晚上回家秦以安繼續檢查楊向晨的作業，經過這段時間的題型梳理，楊向晨明顯進步了很多，尤其是數學和物理，做題知道從哪裏下手了，正確率顯著提升。

但是秦以安發現了一個新的問題，楊向晨寫作業的時候，總是邊做題邊翻書，好像必須找到書上對應的章節和知識點，照着才有自信開始解題。這樣到考場上肯定是不行的，畢竟考試又不讓帶書。

這還是因為知識點掌握的不紮實，太過依賴書本，公式定理知道怎麼用，但是沒有記住，也不知道怎麼推導出來的。

於是秦以安給楊向晨佈置了新的任務，把各科書本上涉及到的知識點，整理成思維導圖的形式，按照知識點的內在邏輯，重新梳理課本內容，每一項都弄懂、記牢。

正好現在剛過期中考試，如果每天梳理好當天所學的內容，再從頭複習一課，這樣交叉進行，到期末正好全部梳理完，相信會有很大收穫的。

*

過了幾天，還是上次來的那個初二男生，過來跟秦以安說她的提案已經通過了，要在下周一下午的座談會上發言。

他們每次把提案提交上去之後，校長會先看一遍，選出最有意義、有討論價值的，再拿到座談會上討論。這個結果，說明她首先過了第一關。

秦以安略微準備了一下，其實也不用做太多準備，想說的提案里都寫得很清楚了。她列出了自己要講的大綱，又想了想其他老師同學可能提出的問題，逐一想了應對的答案。

終於到了舉行座談會的時間。座談會在學校一個中型會議室里舉辦，會議室中央是一排環形的桌子，一圈能坐16個人左右，後排四周靠牆還放了一排椅子，大概能坐三四十人。

參與活動的學生主要是初二、初三的20名校長助理，初一的10名是剛剛選拔-出來的，本次活動也會出席觀摩，但是不參與提案。

除了學生當然還有校領導出席——他們學校的正校長姚校長，分管教學的侯副校長也是秦以安班上的物理老師，教導主任范老師，兩個班主任代表，還有兩名家長代表。秦以安也不知道這些代表是怎麼選出來的。

秦以安走進會議室，裏面只有兩三個學生，坐在了會議室四周的椅子上。秦以安環顧一圈，主動拉開了前排環形桌邊的椅子，坐了過去，只留出了前幾個位置給領導老師和家長們。

記憶中，以前每次開座談會，幾乎所有學生都是主動坐後排的，前排的位置明明還空出許多，校長反覆催促大家坐前排，但沒有幾個學生會去。

東亞文化里，總是強調內斂、低調、不露鋒芒，連這麼小的學生都被養成了凡是不出頭的習慣。秦以安從小也一直在這種熏陶下，遵守着這樣的潛規則。

但是真正走入社會之後，人們很快會意識到，機會是不會主動降臨的，機會全部需要人們去主動爭取、主動獲得。往更前排坐，代表了一個人願意更多的參與討論，願意承擔更多的責任和風險，是一個人主動積極展示自我，爭取更大機會的信號。

很快人就到齊了，秦以安果然是唯一一個主動坐到前排的學生，姚校長過來的時候看到前排還有很多位置空着，笑着要求幾個他熟悉的學生坐到前排。

提案被選中的幾個學生，一個個站起來講述自己的提案。會議室里並沒有電腦和投影，只有一隻音色很雜的話筒——幸好現在中小學生中間，還不流行凡事都要搞個PPT之類，大家都是簡明扼要，陳述自己的提案內容，有人甚至直接照着提案讀。

有個初三的高個子男生提出，希望學校周末開放教室，給不能回家的住校生或者家裏缺乏學習氛圍的同學自習。校領導和家長對此都很感興趣，問他是不是同學們的普遍反應。男生舉了幾個例子，證明該舉措的必要性，大家都很支持，這個提案自然很快通過了。

有個初二的女生提出要在教學樓樓梯的空白處，建立校園文化牆，每周一個主題，請各個班級輪流協助製作，引導建立豐富多彩的校園文化……

一個聲音很宏厚的男生主要負責廣播站，建議規範廣播站的時間和內容，建立固定的特色欄目，增強廣播站影響力……

秦以安發現，大家的提案都很好，只是關注範圍比較狹窄，大多集中在學習和校園文化建設上，這些當然都很重要。但是如果真正採訪普通同學，為他最希望學校改進的地方是什麼？

答案很可能是食堂的飯菜，教室的桌椅，操場的設施，廁所的環境等等，而這些總會被大家有意無意的略過了。可能這群成長在這種環境下的中學生，從小就知道，什麼話該說，什麼話不該說。

終於輪到秦以安。她站起來，接過話筒，邁步走到前排，就站在姚校長和侯副校長中間。

這又是她做出的改變，其他同學都是站在自己的位置上講的。但是秦以安感覺，站在前排，去往中心位置，能引起大家的關注，把注意力更多的投射在你身上。這點在演講中非常重要，開始講話之前，就要把觀眾的注意力吸引過來。

秦以安繼承了母親舒朗大氣的音色，也因為從小跟母親混跡電視台，對於公開講話比較熟悉，一般都不會怯場。即便後來感覺自己還挺社恐的，但這種社恐是面對未知的社交環境，如果是既定規則的講話，能夠預見接下來要發生的事，她往往就能夠應對自如。

拿起話筒，秦以安定下心神，根據自己列出的大綱，簡短的敘述了自己要設立“應急衛生巾互助箱”的原因、意義和做法，着重強調其“互助性”，不需要學校投入太多人力物力，就能夠解決實際問題。

侃侃而談三分鐘，等她講完最後一句，放下話筒，全場鴉雀無聲，半天都沒人提出問題。

秦以安笑着說：“我講完了，大家對此怎麼看呢，我們一起來探討一下。”

旁邊的侯副校長重重地咳了一聲，“你有沒有考慮過預算問題？”

這點秦以安當然考慮過，也做了相應的準備，“現在一片衛生巾平均價格大概是8毛，每個‘互助箱’初始投入10片就是8元，加上箱子定製的費用，20元以內就可以搞定。我只知道我們兩棟教學樓共有10個女衛生間，其他實驗樓那些沒有統計，人流量小的地方也可以不放，這樣初始成本大概在200到300元之間。”

侯校長明顯皺起了眉頭，“你這個太理想化了吧，萬一有人用了，不往裏面補充怎麼辦？”

這也是秦以安預料到了的問題，笑着說，“侯校長可能不了解我們女孩子的心理。這麼說吧，在班裏如果有人向同學借根筆、借張紙，有人會不願意借，怕對方借了不還。

但是如果有女生向我借衛生巾，不管我認不認識她，跟她關係怎麼樣，只要我有，是絕對不會拒絕的，即便沒有我都可以立即去幫她買，她還不還我都不在意。因為我知道她現在遇到這種困難的心情，能夠切實幫助到她，我會非常開心。

套用到‘互助箱’的流轉上也是一樣的，我相信絕大多數的同學都是跟我一樣的心態，絕對不希望後來的同學沒得用，所以會想盡辦法儘快補上。”

不知道是不是秦以安說侯校長“不了解女孩子心理”，把他惹到了，侯校長的語氣明顯拔高了很多，“那你還說沒有了找學校領？”

秦以安還是一如既往的淡定，“這只是為了以防萬一，有同學還沒來得及補充，或者確實經濟困難沒辦法補充，這些情況是需要考慮到的。

前段時間看到新聞，有愛心組織給山區中學捐贈衛生巾，幫助她們的女同學可以安心度過生理期。其實在我們身邊也有一些經濟真的困難，只能用很便宜的，甚至不合格的衛生用品的同學。如果她們拿走了互助盒裏的衛生巾，沒有歸還，我個人覺得沒有問題，我們學校本來就有責任，幫助她們度過這個難關。

如果學校沒有這方面的資金預算的話，我建議可以設立一個專項的捐款基金，請學生向其中捐款，專門負責採買這些衛生用品。我個人願意帶頭捐款……”

說到這裏被姚校長開口打斷了，“哪能讓學生捐款。學校之前是沒有這個先例，但是這位同學說的很有道理，也考量的很全面，學校還是願意，也可以拿出這部分資金的。”

這時有位班主任老師提問道：“設立這個我沒意見，不過全校宣傳就不必了吧，就放在那大家看見了不就知道了。”

秦以安接著說：“這個宣傳主要是基於兩方面的考量。首先是很多同學，尤其是女生，對學校的物品有敬畏心理，老師沒說可以動的東西就不敢擅自亂動，大家都不敢用，盒子成了擺設，這就違背了我們想要便利同學的初衷了。

其次是我不止一次遇到過，班上男同學拿衛生巾取笑甚至欺負女同學的先例，為什麼會出現這種情況？因為男生覺得衛生巾很新鮮很神秘，女生覺得很私隱很羞恥，這種心理助長了不良風氣，這種行為更可能給同學帶來心理創傷。

其實月經只是一個正常的生理現象，我們就大大方方地把它拿出來討論，它就不會成為我們製造對立、互相攻訐的武器。我們希望通過這種方式，在學校里傳遞這種‘拒絕月經羞恥’的觀念，讓它深入人心，相信可以給同學們帶來正面的影響。”