埋頭

墨蘭是在倒放的春天開始高中學習的，天氣是越來越涼了，她的心卻並沒有冷靜。

出於一種避免回憶的心理，一種強行抗爭生活的心理，墨蘭開始一點點把頭埋進題海里，一點點埋進忘情的運動里。

在剛開始高中學習期間，墨蘭還懷揣着一點點小驕傲。

畢竟，她從小成績就沒掉出過年級前十，高中的學習成績應該也不會差。

事與願違，與墨蘭同一班級，同一年級的人，基本是沒有依靠僥倖考上這所學校的，她的小驕傲在一次次大大小小的考試中以驚人的速度被磨滅。

於是，兩種心理的疊加下，墨蘭的頭埋的更低了。

積累本，筆記本，填填補補，塞得滿噹噹；教材，題庫，反反覆復，翻得舊慥慥；兩天用完一支小筆芯逐漸成為墨蘭的常態。

每天都是高強度的學習，啃麵包的時候也變得很多，一個不小心，墨蘭班級上的的牆壁就多出了張照片。

那是墨蘭在醫院的照片，墨蘭有氣無力，雙目漂浮，完全是被學習壓倒了的模樣。

再加上醫院裏獨特的味道，嘈雜的聲音，混濁的空氣，病人的臉，緊張、焦急、失望、痛苦、疲勞，這些令人不習慣的東西，使得墨蘭氣色更加難看。

原本，墨蘭極其少有的這種“醜態”，只被幾個親近點的人看見就好了。

可墨蘭的班主任並不放過這個機會，她非把墨蘭做為好好學習的榜樣宣傳。

於是，墨蘭生病的照片和一些平時同學們講題的照片，一同掛在教室的相片牆上，讓班上的某些人作為笑談。

且不說不歌頌克服苦難，而直接歌頌苦難的表現形式，這樣的做法是否有些偏頗，墨蘭的這張照片產生也有她班主任的部分功勞。

墨蘭的班主任是剛開始正式工作的老師，由於學習成績令人矚目，形象又整潔幹練，一上任就被委以班主任的重任。

新官上任還有三把火，她作為一個新的班主任也自然逼得很緊。

她的班級管理方法基本直接照着“衡水模式”改進，如果不是學校還有個最高限度，她最激進的階段甚至想把學生當做流水線上的機器。

她作為班主任是浮躁的，她時時刻刻都在改進學生的日程表，希望以最短的時間，博取最多的存在感和自我認同。

直到同學們怨聲載道，直到學生們疲憊不堪，直到少數勇敢的同學向學校反映，她才慢慢地有所收斂。

只不過，在她收斂鋒芒期間，某些曾有過，或者正表現出有反抗意願的學生，無一不受到她的打壓。

打家長電話，給學生穿小鞋一類的措施只是她最基本的手段。

幸運的是，墨蘭只顧着埋頭，又很單純，沒看見她這個特殊的班主任，她也暫時沒看見墨蘭。

最終，勸退，勸轉班了幾位同學后，班上的制度才基本定型，甚至稍微放寬了一丁點。

可是，墨蘭已經開始習慣忍受重壓，甚至有一些麻木，眼鏡開始變成她的學習夥伴。

剛戴上眼鏡時，墨蘭突然蹦出一個想法：自己會不會顯得更合群些呢？也許，並沒有吧。

墨蘭戴眼鏡的時間越來越多，對於戴眼鏡也產生了些看法。

她有時討厭自己臉上的眼鏡，因為摘下眼鏡有旁人無法理解的好處。

街道、商場、城鎮，墨蘭摘掉眼鏡去眺望，整個世界變得朦朧，恍如夢境，像萬花筒般，感覺很棒。

什麼臟污都看不到，只有龐大的物體，鮮明、強烈的光線射入眼帘，美好往往接連不斷。

墨蘭有時也喜歡戴上眼鏡，因為她喜歡山河，喜歡人們溫柔的臉龐。

戴上眼鏡看山河，世界清晰可見，甚至自帶濾鏡，景色都變得柔和、精緻。

戴上眼鏡去看人們，表情動作，一言一行，各式各樣的人從細節透露出各自的特徵與魅力。

但總的來說，墨蘭更喜歡不戴眼鏡，這樣的她絕對不想與人爭執，也看不見多少污穢，心靈溫潤無比......

扶正眼鏡，墨蘭繼續埋頭於學習，埋頭於書中；只是，書的品類變多了，多了一類關於語言的藝術。

看樣子，戴眼鏡並沒有讓墨蘭更加合群，而且，她的班主任也開始關注她。

或許是因為她太過真誠、天真，墨蘭成為班上兩個有異性同桌的特例之一；或許是因為她有些內向，班主任叫墨蘭的父親給她買了許多關於交流的書籍......

墨蘭並沒有在意學習生活中出現的這些細節，她取下眼鏡，揉一揉疲倦的眼睛，然後繼續埋着頭......

該說“天道酬勤”還是“人定勝天”呢？墨蘭期末考試獲得了班級第二的名次，年級也前進了幾百名，學區更是前進了近千名。

收穫了成果，墨蘭自然很開心，但是，開心過後的空洞更加巨大。

成績出來后的夜裏，墨蘭悄悄躲在廁所里哭泣，這是為什麼呢？

因為記憶與淚水交織，它們奔騰翻湧；因為天上的圓月長出牙齒，咬的異鄉人生疼；因為明黃而排列整齊的路燈，反而瀰漫絲絲寒意。

因為與曾茂分別那天，她好像失去了什麼，也好像什麼都失去了；現在的快樂，出奇的短暫，出奇的無力......

儘可能用眼淚模糊視線，曾茂的身形出現在墨蘭眼前，他抱住了墨蘭，摸了摸她的腦袋，說道：“休息一下吧，活出自己的色彩。”

第二天清晨，墨蘭的頭顱稍微抬起了一點，沐浴到更多的陽光......