二、考題庫

“我們可以把這四份學歷當成是一台機器，把它一一拆解，弄懂每一個零部件的構造和工作原理，再把它重新安裝運行，就能把這台機器理解透徹了。”許三友說：“那麼，請大家說一說這台機器都有哪些零部件呢?”

“不如請許導師先說說看？”眾人一時沒有頭緒便提議道。

“那就先看看它的總架構吧。”許三友說:“大學級別以下的職業學校，統稱普通職業學校，簡稱普職，不僅僅是技術工種，還有與各大學的所有學科相對應的專業，更是涵蓋了天底下所有的職業職位。形式上又分綜合普職和某專業普職。課程除了與中、小學初相對應的十二級文化課以外，還重點開設了各專業課程。”

“那麼中、小學會有什麼變化嗎？”有學員問道。

“根據C城的教學實驗，往後會逐步取消中、小學，全面推廣職業教育。那麼，職業教育由哪些部分組成呢？”許三友半答半問。

“不管是普通教育還是職業教育，都是由課程、教學和考試這三個部分組成的吧。”球媽輕聲回答。

“對，說的很好！除了教育系統組織架構、學校管理制度以外，就這三個零部件最重要了，現在就把它們拆下來逐個逐個了解。

首先是課程，普職課程包括文化課和專業課，文化課又分為必修課和選修課，專業課程要求兩門以上，也就是1+N+2。1代表所有必修課，N代表幾門選修課，2代表兩門專業課。

課程內容增加了各行業的專業知識作為選修課，而必修課除了文化知識、生活技能之外，還增加了國家安全課、普法課，育兒課等等，分線上和線下兩種形式。

課程類別繁多，都有書籍資料可以查詢，在這裏就不一一列舉了。那麼在討論教學之前，還是先說說考試吧。”

這時有位男學員要求發言，許三友做出邀請的手勢說：“這位學員請發言。”

“有段時間社會上有種聲音說，要取消考試，不知道許導師怎麼看待這個問題？”

“是的，我也聽到這樣的呼聲了，長期以來我們的考試製度、內容和方式確實存在很多弊端，但問題並不出在考試本身，試問不進行考試又怎麼能清晰地了解教學的效果和質量呢？不過，這位學員的提問倒是讓我想起兩個真實的小故事。”

屏幕上跳出兩篇短小的故事，許三友娓娓道來：

2014年夏天，有位老師在批改試卷，她的一位朋友隨手拿了一張看了看，其中有道題是“在哈佛大學圖書館的牆上有一句話：現在打盹就會做夢，現在努力就會圓夢。請選擇正確的理解”選項有四條，這名學生的選項內容為：努力與實現夢想之間的關係，要為實現夢想而努力，不努力就只會是做白日夢。結果這個答案被打了個大大的錯號，被扣得一分不剩。

朋友問：“這個答案錯在哪裏了？”

老師答：“這個不是標準答案啊。”

“那你說哪個才是標準答案？”

“第四條D：要珍惜九年義務教育。”

因為地點是在某商場的特色店區域，有商家有顧客，人來人往，她們就拿着試捲去問別人，大家都覺得這個學生的答案沒有錯。

“是真的，不信你們去問其他老師，所有老師都會說D才是標準答案。”老師說。

眾人剎時無語。

這道試題本身沒有問題，標準答案卻指鹿為馬，連老師們的思維都已經僵化了，

試想對學生的毒害該有多深！學生會對自己產生懷疑，從而失去自信，再也不願開動腦筋思考問題了，因為思考了也是錯的，遇到問題就只想找標準答案。

第二個故事發生在同年同地點，鞋店店主在輔導三年級的孩子寫作業，忽然她拿着作業題到處求助：“你們有誰看得懂這道題嗎？這個題目是什麼意思啊？”

題目是：看圖寫幾道數學題。圖片畫面是一群小學生在植樹，天空幾朵白雲，有花朵，有蝴蝶，有花灑，有鐵鍬，有一堆樹苗，有些土坑等等。

題目模稜兩可，不管你怎麼寫，都可以是對的，也都可以是錯的。誰都不敢肯定這道題怎麼做才是對的，然後大家又紛紛議論開了：“現在孩子的作業真是輔導不了了。”

“是啊，好多題連題目都看不懂。”

“以前作業太多了，我還幫我兒子寫作業，我覺得是對的，結果卻是錯的，搞得我都沒信心了。”

故事講完，許三友導師嚴厲地說：“茫茫題海，有多少毒試題玩弄文字遊戲、玩腦筋急轉彎，給學生挖坑添堵，學生們小心翼翼地應對，根本沒有獨立思考的成長空間。這些毒試題已經成為一種精神折磨，就像毒瘤一樣侵蝕着孩子們的思維方式，把他們變成刁鑽、刻薄、冷漠、思維怪異的人。孩子們長期掙扎在毒題海里有多麼痛苦，是旁人遠遠無法想像的。

學習文化知識的目的除了傳承中華文明、陶冶情操，最重要的是擁有自我培養和學習其他專業的能力。

文化不是篩選人才的唯一標準，更重要的是有沒有學以致用的能力，學了多少、用了多少、產出多少。產出才是結果，才是真正體現價值之所在。所以篩選人才的關鍵是：先看閱歷，再看職憑，最後才是文憑。

由此可見，文化考試根本不需要搞得那麼複雜，只要學生熟練掌握了、會用了就好。節省下來的時間和精力可以投入到他們喜歡的專業裏面去，這也是對精神折磨的一種解放。”

大家都陷入了沉思，作為一線老師，這些情況他們何嘗不知道。

“那麼該怎樣完善考試製度，保證教學質量呢？”許三友問。

“曾經我們也想過去改變，無奈個人的力量太渺小了。”學員議論道。

“是啊，以前總覺得個人是改變不了環境的，只能去適應環境，結果被環境同化最後變得麻木了。”

“你們的感受我也曾經深有體會，可是大家有沒有想過，要想讓考試既嚴謹、簡單又高效，就必須成立考題庫。”許三友說。

“考題庫？”這三個字既熟悉又陌生。

“對，考題庫！”許三友按了一下遙控，屏幕上出現一句話：

考題與答案就像燈塔，指引着學生思考和觀察的方向，指引着教學的方向，把握住考題與答案，就等於把握住了教學的命脈。

大家紛紛把這句話記在學習筆記里。

“顧名思義，考題庫就是考核試題的總匯，由試題和答案兩部分組成，題目表述清晰準確，內容緊貼社會民生，實用性強。不僅如此，國家對考題庫的管控是相當嚴格的，除了相關編製組，誰都沒有私自給學生出考題的權利，每次考試出題都不能超出考題庫的範圍。-”

“也就是說連老師都不能私自出題啰？”

“是的，這是非常嚴肅的問題。”

“可是我們在一線，知道哪些試題對某些學生很有針對性，而考題庫里又沒有的，該怎麼辦呢？”

“考題庫每學期都會進行一兩次增減微調，大家可以上交《考題刪補申請書》，這是誰都擁有的權利。”

“這個誰包括老師、學生和家長嗎？”

“是的，包括社會各界人士。”

“國家這麼重視考題庫，是因為它有什麼特別的作用嗎？”

“考題庫的作用至少有五點：

一、能簡化考試流程。

二、有利於各種風格的教學視頻百花齊放。

三、保證教學質量和效率，成為學生精神世界的保護神。

四、是整個教育系統的中間軸，沒有這個軸，所有運轉都會受阻。

五、考題庫是“行業標準”，國家教育局只要重點把控考核環節，確保學生們的整體素質水平是否達到標準就可以了，然後放手給公立、私立的等性質的學校去發揮，讓社會上的各種資源都可以投入到教育事業裏面去，就能大大增強教育界的力量。

譬如一個水果集團，給果農們提供土地、果苗、技術、管理等支持，並制定收貨標準：什麼品種、大小規格、成色等，然後只負責收果子。讓所有果農都能發揮自主能動性，八仙過海、百花齊放，種出更多、更好、更符合要求的果子。

只有這樣職業教育才能覆蓋各行各業，才能真真正正地發揮作用。”