第十九章

十九

儘管衛圩已經離開了學校，可是他還是個孩子，對於未來並沒有過多的想法和規劃。不過，作為一個大男孩兒，能夠循規蹈矩的待在家裏，起碼桑梓馨少了那份擔心。如果不是出來吃飯，他完全可以一天不出屋，甚至可以幾天……足不出戶。這是他的本事，同時也是他的能耐。自從他待在家裏，不知道他究竟在屋裏幹些啥兒。不但桑梓馨不知道，而且迷茫的他，也捋不出頭緒來。桑梓馨見兒子總悶在屋子裏，就讓他到外面走一走。“你去吧。”他冷言冷語的說。然而，衛圩在家裏卻過着衣來伸手，飯來張口的“少爺”生活。既然如此，當他不順心的時候，還要和桑梓馨發脾氣，甚至有的時候和她說話還帶着“雞糞味兒”。她十分清楚衛圩的德、行，但她表面上並沒有多大的反應，似乎已經習以為常了？但是，有時她也嘀咕：“這孩子，不像話。”如果有人勸她，不是幾歲的孩子了，還要不錯眼珠的瞅着他？讓她別太在意他時，她倒不自然；不習慣，吃不下，睡不安了。這種不可能同時又可能的事情，造就和成全了她的性格的一個主要因素，同時也造就、助長了衛圩的任性與毛病。只要是兒子的事情，無論是啥事一一有的時候竟是極端無禮的事情，她也要把它做好。她在失眠的時候，出現在眼前兒、腦海里的仍然是兒子和他的所作所為。

然而，衛圩上學的時候，是個愛學習的孩子，如果字和題不會時，他寧可不睡覺，也要把這道題、這個字學會。一、二、三年級，他始終是班裏的前幾名。放學回到家裏，書包還沒等放下就和媽媽說，期中考試又得了第二名。桑梓馨聽了也和兒子一樣興奮，那種勁頭，只有母親能理解和享受。可是到了五、六年級，學習不但下降，而且曠課、逃學。這種急轉直下的學習方式，幾乎把人搞暈了。桑梓馨倆口子誰兒都說不清楚原因在哪？她問兒子：“不知道。”聽著兒子冷冰冰的回答，大人所有管、教孩子的招數都失靈了。面對兒子的表現，他們也檢討過，又有輔導計劃，可是隨着時間的推移，不但沒有任何作用，而且使衛圩更加的肆無忌憚，不但不學習，如果再說他，反倒把他們氣得夠嗆。從此，這個裂痕在衛大平出去幹活的時候，就徹底滑落開來，並且愈演愈烈。初中的時候，衛圩的脾氣、秉性、性格已經形成。不愛吱聲但主意很正，有一副不服天朝管的樣子，桑梓馨就是再有分身術、多面手，也很難應付周全。她即要管好兒子；又要應付老師對兒子的訓斥；又要聽着老師的旁敲側擊；還要努力作好本質工作。不然，她的科室就要落兒下，影響自己是小事，主要是連累了整個科室人員。

現在顯得是那麼平靜，朗朗的讀書聲沒有了，老師那種激昂向上的講解停止了，同學們魚貫而出的喧囂聲沒有了，彷彿都過去了。那麼，有的只是回顧與追思，許多值得懷念的情趣與場景浮現在眼前，起碼對教他的老師肅然起敬。無論走到哪裏，這是我的老師，這是我的同桌、同學；無論在哪裏遇見老師和同學，都顯得那麼親切、自然、熱情。畢竟是在成長的道路上相輔相伴，為了一個目標在學習、探索、前行的老師、同學。那些走馬燈似的場面，將被無情的歲月磨掉，只剩下自己的喜好和今後的打算了。

衛圩極力避開那些曾經使他煩惱、無所不能的限制與夾板式的模式。不過，他在家閑來無事時，只有嗨聲嘆氣；只有悔不該呀。畢竟過去了，就是後悔、衝動都來不及了，除非……況且這些情形的出現並不是一閃而過，留戀與記憶只有以後的追思了。

校園裏，充滿着生機與活力，朗朗的書生氣，伴隨着歡歌笑語，是童年轉為青年的“聖”地。課堂上，討論的課題是那麼熱情、奔放而時時不能收斂。間操時，同學們昂頭挺胸，目視遠方，口令一下，步伐一致，腳踏大地，“刷刷”聲響徹操場。班級整體劃一，齊而震撼，口號渾厚、響亮。雄姿勃發的少年，英勇無懼的精神……如今，衛圩毫無理由的待在家裏，有着與世隔絕的傷感。好在他是個很不合群的孩子，獨處比什麼都好。於是，他不得不拿起詞典，開始他的“宏偉計劃”。起初他不知道怎麼做好，但是他緊握詞典的手在抖動。儘管如此，他並沒有急着翻開詞典，也許他需要一種儀式？過了一會兒，他神秘的打開詞典，映入眼帘的字一一阿。漢字（漢字，因漢朝而得名，漢朝前面是秦朝，正確的叫法應該是：秦人、秦字、秦文化。因為秦朝之前，並沒有統一的文字。秦始皇統一了全國，建立了秦國，統一了文字。然而秦始皇還沒有來得及把積澱的文字整治、梳理、定性時……於是秦帝國隨即崩塌……而漢高帝劉邦承繼了……所以，中國才叫一一漢字、漢人、漢文化。）的妙用，阿和其它字組成一個詞、詞組，它比單一的字有說服力。然後再把字、詞、詞組、句子綜合在一起，可以敘述事情的來龍去脈，簡單扼要，條理清晰。還可以珍藏往事、經典、歷史脈絡的發生與發展。於是它可以記錄、存檔，作為歷史可以保存下來。當後人見到先人把重要人物，重大事件記錄在案時，佩服的五體投地，因為由文字組成的場景、事件將永存下來。

當衛圩認識“阿”的同時，感覺到字的神奇力量。因此，主、客觀促使他儘快學下一個字。

有的時候，衛圩也會和母親嘮嗑，“等你成年後再幹活。”桑梓馨的這句話，明顯有不滿的情緒，衛圩不但沒話說了，而且瞪着驚奇的眼睛。不知他是否理解了這句話的含義？反正他被這句話鎮住了。

人是不能違背客觀規律的，無論是說話、辦事，都有其定數和規則。儘管一句話百樣說；一件事百樣辦。然而違背這個原則，講出來的話就不像話，事情辦的也是一塌糊塗。

自從衛圩待在家裏，桑家和衛家保持多年一起吃飯的傳統被打破。為了孩子，每個家庭都要讓一步，這也是沒有辦法的好辦法，大家並沒有因為分開吃有過多的想法，而是為衛圩的成長着想。

然而，衛圩的舉動對舅舅桑子軒的觸動很大，一時間，他不知道如何是好。儘管在幾年裏，他看透了外甥，同時也應驗了自己的判斷。但是，現在的衛圩比他想像的還不成熟，並且有欺負他母親的苗頭。儘管這件事他不好說，但是他還是提醒着姐姐。為此，他很擔心溫和、善良的姐姐。他在喝完酒說，“大外甥，世上沒有後悔葯啊，有些事情不用人說卻一目了然，自己出息去吧。但你作為兒子，對父、母好是天經地義的事，特別是對生你養你的母親。”桑子軒和母親走的時候又說，“你呀，真是生在福中不知福啊，你就是攤上我姐這樣的母親，不然……”

衛圩只是眨巴着眼睛，不知道他是否聽明白？總之他第一次把姥姥和舅舅送出家門。此後的日子，只有桑梓馨休假時，她把衛圩的飯菜做好，才到母親、弟弟那兒待上一天。因為衛圩又增加了一樣飲食一一麻辣燙。雖然他只吃外面買來的，但是對桑梓馨來說，也是欣慰的事，起碼他的飲食不那麼單一了，於是她終於可以鬆弛一下緊繃的神經。但是話又說回來，桑梓馨本身就有調節神經的能力，有時厭煩了，情緒低落了，身心疲憊了，她從來沒有怪過誰兒，也沒有說過一個不字兒。兒子態度不好時，她只能說：自己沒有把他教育好。同時她以為，現在的孩子也許都這樣吧？不過，她期待兒子能循規蹈矩；期待他做個好孩子。假如兒子真的做到她要求的那樣，她又能怎樣呢？情緒是一個人的表現力，一旦有了不良的情緒，她反倒勸自己，也許世上的母親，都是這樣對待子、女？