第五十回 團縣委員：不是榮譽是責任
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1972年秋天，我所在的縣召開共青團第八次代表大會。公社中學推舉我為代表出席，並準備代表學校在大會上作典型發言。這時，我所在的學校是省教育戰線的紅旗單位。縣委派來了一位姓陳的幹部幫助總結經驗，擬定大會上的發言稿。
陳同志來校后，先後召開了師生座談會，調查了解學校開展“拒腐防變”教育的情況。最後的發言稿也是以此為主線寫成。這個發言稿基本上反映了學校青年工作的實際情況，對全縣青年工作起到了引導和推動作用。
這次“團代會”開了五天，我被大會推舉為主席團成員。會上有幾位代表介紹了開展青年工作的經驗，我也代表學校在會上作了發言。在我發言前，公社團委的彭書記還擔心我在這種大會的場合會“佔台”出錯呢，他哪裏知道我早就不止一次上台發過言，我自己心裏有底。我發言結束后，彭書記直誇獎“不錯！不錯！”，弄得我蠻不好意思的。
團代會最後選舉本屆團縣委委員，我被推舉為候選人順利當選。這是對我們學校青年工作的肯定，並非是我有什麼能耐。我明白這意味着肩上多了一份責任。
這個時期的青年，面對當時的現實環境思想活躍。一方面國家處在運動後期，各方面的秩序正在恢復和重建中。另一方面，青年人對眼前的現實情況不滿意，一些人對前途悲觀失望。人們對無休止的政治運動感到厭煩和不安。今天批這個，明天批那個，到底為什麼？農村的生產生活條件改善緩慢，到底有沒有希望？青年人提出這樣的問題很自然。
那時農村的生產生活條件很艱苦，勞動強度大，空談理想引不起青年的興趣，他們盼望農業機械化，盼望改善生產生活條件。
同學們家在農村，清楚當時農村的情況，面臨畢業后回到農村從事農業勞動的壓力。當時大學也不招生，有的同學認為學習好歹沒有什麼關係。
針對這樣的情況，學校抓住同學們希望改變農村落後面貌的思想，鼓勵同學們學好文化科學知識，立志建設好家鄉。學好文化科學知識成了同學們的共識。
實事是很清楚的，我當時接觸到的早先放棄了讀書的青年，後來都後悔當初的選擇。這樣的事例拿到同學中宣傳引起了很大反響，作用也很明顯。
“知識改變命運”的道理當時沒有人明確的講，因為那時還在運動中，上面有人將知識分子視為“臭老九”，人們思想還很混亂。但是學校從理想和前途教育入手，從建設社會主義新農村需要知識方面講，別人也抓不着話柄。
我們這代人真是不幸，十年運動正是我們這代人學知識的黃金時間，因為不停的搞運動，教育受到很大的影響，我們學的那點零零散散的知識在後來的實際工作中很不夠用。命運經受的磨難使我們這代人堅信“知識就是力量”。
由於我所在的學校當時是省里的典型，我們還算幸運，學到了一點知識。要是在普通學校情況還會有所不同。但是，我們仍然是那個時代的犧牲品。失去了接受高等教育的機會，實現兒時的夢想難上加難。
正是由於我們這代人的切身體會，在子女教育上才會竭盡所能。
現在的年輕人與我們所取的社會和家庭環境完全不同。那時農村的許多父母，不願讓子女讀書，一是家庭經濟條件不行，另外也有人認為讀書無用。我在高中讀書時，村上有些人覺得不可理解，有人還公開說我：你家裏經濟情況又不是很好，一個大小夥子還整天跑學校，你覺得划算嗎？
但是這些風言風語並沒有使我動搖。我母親堅決支持我繼續讀書。正是由於老人家的堅持，使我最終完成了高中學業。比起兒時的夥伴，我已經算幸運的了。
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1972年秋天，我所在的縣召開共青團第八次代表大會。公社中學推舉我為代表出席，並準備代表學校在大會上作典型發言。這時，我所在的學校是省教育戰線的紅旗單位。縣委派來了一位姓陳的幹部幫助總結經驗，擬定大會上的發言稿。
陳同志來校后，先後召開了師生座談會，調查了解學校開展“拒腐防變”教育的情況。最後的發言稿也是以此為主線寫成。這個發言稿基本上反映了學校青年工作的實際情況，對全縣青年工作起到了引導和推動作用。
這次“團代會”開了五天，我被大會推舉為主席團成員。會上有幾位代表介紹了開展青年工作的經驗，我也代表學校在會上作了發言。在我發言前，公社團委的彭書記還擔心我在這種大會的場合會“佔台”出錯呢，他哪裏知道我早就不止一次上台發過言，我自己心裏有底。我發言結束后，彭書記直誇獎“不錯！不錯！”，弄得我蠻不好意思的。
團代會最後選舉本屆團縣委委員，我被推舉為候選人順利當選。這是對我們學校青年工作的肯定，並非是我有什麼能耐。我明白這意味着肩上多了一份責任。
這個時期的青年，面對當時的現實環境思想活躍。一方面國家處在運動後期，各方面的秩序正在恢復和重建中。另一方面，青年人對眼前的現實情況不滿意，一些人對前途悲觀失望。人們對無休止的政治運動感到厭煩和不安。今天批這個，明天批那個，到底為什麼？農村的生產生活條件改善緩慢，到底有沒有希望？青年人提出這樣的問題很自然。
那時農村的生產生活條件很艱苦，勞動強度大，空談理想引不起青年的興趣，他們盼望農業機械化，盼望改善生產生活條件。
同學們家在農村，清楚當時農村的情況，面臨畢業后回到農村從事農業勞動的壓力。當時大學也不招生，有的同學認為學習好歹沒有什麼關係。
針對這樣的情況，學校抓住同學們希望改變農村落後面貌的思想，鼓勵同學們學好文化科學知識，立志建設好家鄉。學好文化科學知識成了同學們的共識。
實事是很清楚的，我當時接觸到的早先放棄了讀書的青年，後來都後悔當初的選擇。這樣的事例拿到同學中宣傳引起了很大反響，作用也很明顯。
“知識改變命運”的道理當時沒有人明確的講，因為那時還在運動中，上面有人將知識分子視為“臭老九”，人們思想還很混亂。但是學校從理想和前途教育入手，從建設社會主義新農村需要知識方面講，別人也抓不着話柄。
我們這代人真是不幸，十年運動正是我們這代人學知識的黃金時間，因為不停的搞運動，教育受到很大的影響，我們學的那點零零散散的知識在後來的實際工作中很不夠用。命運經受的磨難使我們這代人堅信“知識就是力量”。
由於我所在的學校當時是省里的典型，我們還算幸運，學到了一點知識。要是在普通學校情況還會有所不同。但是，我們仍然是那個時代的犧牲品。失去了接受高等教育的機會，實現兒時的夢想難上加難。
正是由於我們這代人的切身體會，在子女教育上才會竭盡所能。
現在的年輕人與我們所取的社會和家庭環境完全不同。那時農村的許多父母，不願讓子女讀書，一是家庭經濟條件不行，另外也有人認為讀書無用。我在高中讀書時，村上有些人覺得不可理解，有人還公開說我：你家裏經濟情況又不是很好，一個大小夥子還整天跑學校，你覺得划算嗎？
但是這些風言風語並沒有使我動搖。我母親堅決支持我繼續讀書。正是由於老人家的堅持，使我最終完成了高中學業。比起兒時的夥伴，我已經算幸運的了。