第六節 要學會說“謝謝”

一個周六的傍晚，華華的媽媽和往常一樣在廚房忙碌，而華華正在電腦桌前敲打着鍵盤，玩着遊戲。

忽然，電話鈴響了。媽媽因忙着照看煤氣灶上燒的菜，便叫兒子接聽電話。兒子在電話機前站了大約5分鐘后把電話掛了。掛完電話，他顯出很不高興的樣子，嘴裏嘀咕着：“以後我不接電話了，這麼費勁……”媽媽立刻猜到：準是華華奶奶的來電。

華華的爺爺奶奶在外省工作。由於路途遙遠，一年中他們只回家探親一次。因此，電話就成了他們和家人溝通聯絡的紐帶。奶奶是一個心思細膩、對小輩呵護備至的人。每個周末，她都要和家裏通一次電話。而電話多半是她先打過來——她似乎總等不及孩子們的去電。一周的時間，對於她來說，太長了。每每來電，奶奶都要噓寒問暖，吃喝拉撒，她樣樣過問，事事關心。

剛才，一定是華華嫌奶奶太嘮叨了。

此刻華華撅着嘴巴向書房走去。媽媽走過去拉住了他。

“剛才是誰的電話？”媽媽壓住性子明知故問。

華華顯出不耐煩的樣子：“還會有誰？總歸是奶奶的了！羅哩羅嗦，又沒有什麼事情！”

“奶奶在電話里和你講什麼？”媽媽再一次明知故問。

“還不是每次都一樣！什麼‘早飯一定要吃好！’‘晚上要早點睡覺！’什麼‘在學校上課累不累？’‘放學后打球嗎？’‘長胖點了嗎？’……哎呀，真是煩死了，不說了！”華華越說越不耐煩，掙脫媽媽的手朝書房走去。

媽媽看到孩子的這個樣子，覺得一定要好好教育孩子。

吃飯的時候，媽媽故意把筷子放在桌子的最邊上，華華看見了，趕忙把筷子移到了桌子正中間，孩子還特別對媽媽說：“幸虧我把筷子放好了！”

媽媽卻沒有對華華表示感謝，而是冷冷地說：“不是沒掉下來嗎？我又沒叫你幫忙！”

華華聽了媽媽的話，覺得特別委屈：“我好心好意把筷子擺好了，你怎麼說這樣的話？”

媽媽覺得這是教育華華的最佳時機了，她緩緩地說道：“你看，你剛才出於好心，我本應感激你才對。可我沒有，所以你很生氣。那你想想，剛才，奶奶出於對你的關愛，給你打了長時間的電話，可你不但不感激，竟還嫌煩。你說，你這樣對嗎？孩子，要學會說‘謝謝’呀！”

華華低下了頭，不吭聲。過了一會兒，他抬起了頭，聲音很輕但很有力：“媽媽，你別說了，我懂了！”

如華華這樣的例子在青少年中不在少數。現在的孩子很難體會到長輩的愛心，很多父母甚至嘆息道：“現在的孩子太少感激之情，連一句謝謝都不會說。”

感激之心不是先天的，亦不是憑空而來的，它是在道德教育、環境熏陶和社會實踐中逐漸形成的。我們如果在待人接物時能常懷感激之心，那麼就可以建立和諧、融洽、溫馨的人際關係。

這應該從小事做起。比如用餐，用餐時間是教育孩子的最重要時機，也是溝通的好時機。父母在用餐時，可以藉此機會談談農民或廚師、服務員的辛苦，表示對他們的感激，不要讓孩子誤以為他們的勞動是理所當然的而心安理得。在日本，一些家長教育孩子用餐時，一定會雙手合十，說聲：“我領受了。”然後才動筷，吃完后，總說：“感謝媽媽，今天的飯菜真好吃。”才離開餐桌。而我們的父親常常邊看報邊吃飯，吃完飯就一聲不吭地離開。孩子看在眼裏，學在心裏，可能一輩子也不會說出一句讚美母親飯菜的話。

作為父母，不要過分屈從孩子的要求，有些父母滿心希望孩子產生這樣的想法：“爸媽真是太愛我了，我好感動，我一定要好好學習，長大后報答爸媽。我真感激父母。”其實溺愛孩子，並不能讓孩子萌生感激之情。對孩子的關愛是重要的，但更重要的是要培養他們的責任感。沒有責任感的人，一般是指沒有感激之心的人。不會感激的人總是以自我為中心，沒有受到良好教育的獨生子女之所以被稱為“小皇帝”，是因為他“自我膨脹”，把周圍人的過度的愛心視為天經地義，總不知道心懷感激。

父母要教會孩子真誠地對他人說：謝謝！讓孩子學會感激他人，讓孩子在謙虛和真誠中得到朋友的幫助，從而一步步走向成功。

專家建議

培養孩子的感激之心可以從以下幾個方面着手：

引導孩子熱愛自己的爸爸、媽媽等長輩，喜歡老師和班中的同學；感激爸爸媽媽和老師們對自己的愛，對自己的教育和幫助。並採取一些方法來表達自己的感激之情，比如說，教師節給老師送張賀卡；幫助爸爸媽媽幹家務，等等。

引導孩子尊重周圍的勞動者，感謝他們為社會做出的貢獻，使我們有一個良好的學習和生活環境。

讓孩子多參加集體活動。現在的絕大多數孩子都是獨生子女，從小就是衣來伸手、飯來張口，他們已經習慣了爸爸媽媽的照顧，並且覺得這是應該的，凡事以自我為中心，不懂得感激他人。這樣的孩子開始在集體活動中很難和同齡夥伴和睦相處，也不懂得感謝別人為自己做的事。只有在集體活動、集體交往中碰了幾次釘子之後，才會意識到要想到他人，要感謝他人，在活動中獲得與他人相處的經驗。。