51第五章 第十五節 共同成長

第五章學習做父母

第十五節共同成長

很多父母都覺得自己不夠成熟，其實這是很正常的。

“成熟”指的是心智得到完全成長，潛力得到充分發揮，而這需要用一生來完成。

科學地養育孩子是促使父母們心智成熟的途徑之一，使親子雙方共同成長，是一場雙贏。

首先，孩子能夠讓父母的生命得以延續，讓人類的基因和文明得以傳承，孩子們暢快地生活也意味着父母的生命得以提升。

第二，能夠讓人體會到為人父母的喜悅、幸福和感動

孩子從一個只有基本需求的小動物，成長為能夠獨立生存的社會人，期間的確需要父母大量投入時間精力和金錢，但是同時也收穫了只有為人父母才能感受到的幸福。孩子第一次翻身，第一次坐、爬、走，第一次叫爸爸媽媽，第一次和爸爸媽媽語言上互動，直到說出完整的句子，清楚表達自己的想法——孩子的點滴進步都能帶給父母巨大的快樂。

第三，孩子促使父母完善自我

孩子是父母的鏡子，從孩子的行為中，父母可以看出自身的行為和想法存在哪些問題。另一方面，真正愛孩子的父母會為了孩子而努力做得更好，去嘗試之前從未涉及的領域（比如文科的媽媽為了孩子的科普愛好要撿起理化知識）；去做之前不喜歡的事情（為了孩子長見識，宅男宅女也得打點行裝奔赴各地旅行）；在日常生活中要保證對孩子言而有信，在孩子學習說話期間，要用詞彙豐富的標準普通話來回答孩子的提問；要剋制自己玩手機和平板電腦的衝動，營造學習型家庭氛圍來引導孩子成為一個愛讀書愛學習的人。而父母積極完善自我的態度，又會給孩子樹立努力自我完善的良好榜樣。

當今提倡“並喻文化”，也就是指兩代人互相學習，父母對孩子的引導無需多言，而孩子們對新事物的掌握和新潮流的了解上可以做父母的老師，並且在三觀及社會和人生的理解上也會對父母有所觸動和影響，特別是他們思想的活躍和創新精神超過父母。

第四，撫養孩子過程中，父母的心智日趨成熟

了解先進教育理念的父母，會通過感悟和反思來總結教育的功過得失，根據孩子的行為認識到自身的問題並開始改變自己。這種凡事從自身找原因並自我完善的過程就是心智成長的開始，只有很好的履行了父母責任后，成年人的心智發育才算完成。

當孩子的某些特點和行為令父母不滿甚至無法忍受時，不要急於發泄，而應該捫心自問：歸根結底是對誰不滿？（比如一位母親被孩子纏的得焦頭爛額，而孩子父親卻在旁邊玩手機時，這位母親的怒火很大程度上是對丈夫的不滿）當孩子的行為達不到心理預期時，父母要問問自己，對孩子的期待是否不符合孩子的實際能力和兒童成長規律。自己的焦慮和擔憂是否有自己心理方面的深層次原因？這些問題的答案，最終都會歸結到父母自己身上。

第五，培養父母健康的心態

用科學方法教育孩子能夠讓父母在教育過程中處亂不驚，少了無謂的擔憂和恐懼、焦慮，父母不會去盲目地和別人攀比，少了灌輸孩子“知識”的壓力，不會因為擔心自己教育不好孩子而不安，讓父母的心態健康而平和。

第六，有利於父母自我提升

科學方法教育的孩子獨立而上進，父母節省出監管孩子的時間為自己充電或投入到興趣愛好中，在協助孩子開發潛能的同時，讓自己的潛力也得到發展。

同時，隨着年齡的增長，人們不願再思考問題，大腦的特徵是用進廢退，科學教育法要求父母遇到問題時要充分地分析和思考，因此可以刺激父母的大腦，提高父母分析和解決問題的能力，使父母變得更聰明。

小巫在書中寫道：養育孩子的過程，也是升華我們內心的過程。我們從孩子身上，觀察到生命的進展，反思自己的成長經歷，領悟到更多的人生真諦。孩子給我們的人生教育，比任何書本給我們的知識都更加豐富。很多父母就是在有了孩子突然發現自己原有知識不夠了，固有的思想觀念成績，於是又重新拾起了書本，認真鑽研育兒理論，並且在這個過程中，對自己的成長過程、個性品行，有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。