第二章 蔡笑晚――養兒育女，特立獨行（6）

孩子們都沒有進過幼兒園，只有老六蔡天西進過一天學前班，因學校嫌她年齡小不同意收她而被迫退出。

後來蔡笑晚臨時決定讓她讀小學，後來居然在小學裏讀得很好。由於她接受能力很快，很多東西她在家已經學會了，她覺得再學就是浪費時間。

於是蔡笑晚同意她跳級，9歲時小學畢業，直接進城關三中讀初二，初中階段仍然是優秀生，讀了兩年之後考入了蘇州中學中科大少年預備班。28歲時成為哈佛大學最年輕的副教授。

依據孩子的條件，蔡笑晚採取了不同尋常的教育方法，並且獲得了巨大的成功。

魯迅先生年幼求學時曾有一段佳話，說他是因遲到受老師責罰而在課桌上刻下“早”字自勉，從此自強不息，發奮努力，終成一代文豪。

而康強在家裏的書桌上也刻了一個字，“累”！這是有一天，媽媽在給他打掃房間時發現的。

康強性格有點內向，不愛說話。在學校經常受到老師的表揚，在家也很聽爸爸媽媽的話。所以他刻的這一個字令爸爸媽媽很不解。

有一次康強生病了，媽媽給他端來葯。邊看着他喝，邊和他聊天。慢慢地媽媽給他談到了他書桌上的字。這時候康強才說出了自己的心裏話。

原來媽媽給他報的培訓班補習班太多了，自己覺得實在很難應付。尤其是鋼琴和拉丁舞，這樣的藝術課，不僅需要努力，非常重要的還需要天賦。而康強覺得自己真的不擅長，所以學起來很吃力。

這些培訓班幾乎佔去了他課外時間的大部分，所以他覺得很累。

了解了問題的癥結，媽媽便同意減少報班，讓康強自己決定課外班的去留。從這以後，康強覺得自己輕鬆了很多，而且性格也變得比以前開朗多了。

由此可以看出，孩子有自己的特性，自己的思考，作為父母，因“人”施教是非常必要的。

世界上沒有完全相同的兩個人，先天的遺傳基因使每個人都成為不一樣的個體，但他們都需要被尊重。

每個孩子都是天使，只要我們採取適合他們的方式去教育他們。

比如，有的孩子特別貪玩，回家之後要玩累了才肯做作業，如果你強行給他定下規矩：不寫完作業不準玩。結果就是這個孩子可能學習更糟糕。

蔡笑晚建議，不妨讓他先玩20分鐘再做作業。一段時間下來，他或許會取得很大的進步。

“孩子王”式的孩子通常很有主見，如果父母用恰當的方式教育，將來可能成為領袖人物。然而如果父母一味打壓，這種能力也會逐漸消失。

由此可見，不同的孩子有其不同的性格特徵，需要家長去觀察了解，去尋找最適合自己孩子的教育方式。

蔡笑晚認為，每一個孩子都有成長的捷徑，關鍵在於父母能不能因“人”施教。

沒有教不會的孩子，只有不懂教的父母。有效的家庭教育，要依照孩子的性格及能力進行，尊重孩子，了解孩子，做到因“人”施教。

第四節有興趣才能有動力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”而蔡笑晚也認為：“有興趣才會有動力。”當代童話大王鄭淵潔也強調，不要逼孩子做他不喜歡的事情。

興趣是個人對客觀事物的選擇性態度，表現為一個人認識、探索、接近或獲得某種客觀事物的傾向。當孩子對某些事物或活動產生興趣后，就會精力集中、態度積極、情緒愉快地投入求知、探索、學習中去。

正如著名心理學家布魯納所說：“興趣是孩子求知的前提，是孩子接受知識、學好、記牢、靈活運用知識的入門嚮導。”因此，家長只有尊重孩子的興趣，善於啟發引導，才能最大限度地發揮孩子的潛能，才能得到更好的教育效果。