正文 第十三章 過年的炮
?孩子在督促中，堅持一小時自我學習。眼瞅着到了大年三十。下午我們一家三口在老媽家幫着幹活，兒子不停地說：“給我買炮，給我買炮。”而我一個勁告訴他五點炮會大減價，一塊錢能當兩塊錢用，兒子根本不聽。人啊，一旦有了渴望就難有煩倦。
“王健華，我求求，你快領上兒子買炮去，“妻子說，“你覺得好玩，我被弄得頭都大了。”
“我也有些暈。”母親說。
“喜樂，爺爺給你錢，別聽你爸的。”父親說。
兒子手裏捏着爺爺給的100塊錢，見我不動，他嗅到我心中的變化，“爺爺，我爸會給我錢買炮的，我們一會就走。”兒子費了好大勁，才把錢還給爺爺，搞得父親對我很有意見。看來，鍛煉兒子自制力的想法在家是進行不下去了，“走，買炮去。”我說。
兒子一下子在地上蹦了起來，幸福擠進了他的心底。“趕快，賣炮的人回家就不好辦了。”兒子拉着我的手說。
人喜歡追逐自己喜愛的事物，是上天賜給人的一件聖物。我剛對自己過年買炮的往事有所回憶，“爸爸，穿衣服咋這麼磨。”兒子催促道。
“爸爸想起小時候過年買炮的事了。”
“你們那時咋買炮？”
“過去家裏窮，過年最多買上一二塊錢的炮。”
“奶奶，是這樣嗎？”兒子問。
“是的。可你爸那年不買幾十塊錢的炮。”老媽抖出了我的老底。
“爸，家裏只給一二塊錢，你咋能買幾十塊錢的炮？”兒了問道。
“過去我們過年那個人的炮太少，會被人瞧不起的。我和你二爹一般離過年還有一個月就去工廠撿費鐵，或其它什麼的破爛賣。”
我沒誇大其詞，也沒添油加醋，把過去的生活原原本本告訴給後代。如此純真的情感已被許多有教養的人給淡忘了，或認為那是自己不光彩的一頁，有意被記憶抹殺了。實際上，許多孩子都是被我們自以為有教養的人，教育的一塌糊塗！
出了家門，我們直奔俱樂部炮市場而去。進了市場，我到最上面的檯子上坐下，“爸爸，你坐在這兒幹啥？”兒子不如願地問。
“喜樂，上學為啥學數學？”
“為了考出好成績。”
“錯。”
“不可能。我們上數學課老師經常這麼說。”
“學數學是讓你買東西時會算帳，不讓人騙，我們買100塊錢的炮，你買五十，我買五十，你先下去打聽價格並用算術合計一下。”
我把他的五十塊錢分成五等份，讓兒子在炮市場反覆跑動。當他興沖沖地清點勞動成果時，說：“買炮跟算算術真的一樣。”
“對了。學數學不是為了考試而是為解決生活中的困難。你用錢買東西不會算帳能行嗎，不學好數學能行嗎？”
“不行。”兒子烏黑的眸子一閃一閃的，像是對數學有了新理解而思謀地說。
“喜樂，我們去市場裏面轉一轉，我用另外五十塊錢給你買些好吃的，剩下的錢一會再來買炮。”我說。
兒子死活不同意，害怕少買了炮。我向他保證，若少於他手裏的炮，差額部分由我加倍補齊他才同意。我倆手拉手走進市場深處，吃完烤紅薯時間快到六點了，我們再次來到炮市場，幾個小夥子已開始大喊降價了。“喜樂，這次要學着砍價，”我說，“你用我的錢去買炮，多問幾個賣炮的攤主，每次要減少三分之一，甚至一半的價錢……”接下來，兒子這邊講價那邊比貨，買回的炮遠遠多於第一次。他喜不自禁地說：“砍價真有意思，像是做算術的減法。”
“這裏有比做算術更有用的東西。”我說。
“啥東西？”
“你猜？”
“錢，錢更有用。”兒子說。
“為什麼第二次用較少的錢買回更多的炮？”
“是砍價。“兒子說。
“為什麼第一次砍不下來？”
“是貨比貨，也不對。”兒子馬上否定了自己的看法，接着問“爸爸你說是啥？”
“是時機。”
“啥時機？”
“除了過年，其它時間小朋友放炮嗎？”
“不放。”
“如果賣炮的人今天不把炮賣出去會出現怎樣的結果？”
“炮要放到明年再賣。”
“你很會想問題。炮是危險品，易損壞，少有人儲存。所以到大年三十下午五點以後攤主為把炮賣出去就要大降價。這就叫時機。這件事告訴你：勤奮只是做好事情的表像基礎，時機與巧幹才決定成功。花最少的錢，做最大的事，是男娃娃的英雄本事。”我不管兒子懂不懂一口氣把話說完。
買炮的遊戲結束了。
回到老媽家兒子嚷嚷着要放炮。“喜樂，我們小時候放炮有的小朋友不注意危險把手指頭都給炸掉了，”我說，“咱倆好好看看燃放說明。”
兒子手不是手，腳不是腳，漫不經心地聽我說燃放說明。看著兒子不懼危險樣子，我心裏不住的發笑，我不是笑兒子，而是笑我們當今學校許許多多有關危險的口頭教育。
人從小有了危險意識，在嘗試事物時會通過直接減少許多失敗；若到了十二、三歲還缺少這種意識，一旦遇事就會產生害怕心態，一生對困難都會縮手縮腳，難以單獨擔當事情。
“喜樂，記得上次在醫院后牆被汽車驚嚇摔倒的事嗎？”
“記得。”
“危險嗎？”
“當然危險。若躲不快會被撞死的。”
“放炮，和上次的事一樣危險。”
“放炮有那麼危險？”兒子吃驚地問。
“你原先放的是捻子炮，這次可不同了。”我說，“瓶子結實不結實？”
“結實。”
“我們做個試驗。”
我故意找了個有裂的小瓶子，往裏面放上炮，“轟”地炸爛了。我說：“瓶子這麼結實炮都給炸爛了，若炸在人身上可怕不可怕？”
“太可怕了。”
“我們是不是該把燃放說明讀明白？”
“應該。可我有許多字都不認識！”
“這就是學語文的作用之一。語文學好了，許多事一看就明白。”我說。