正文 第十四章 生活之事

?大年初一，兄妹五家大小二十多人團聚。歡笑中，王喜樂的二媽問道：

“王喜樂，期末考試咋樣？”

說笑中的兒子沉了下來，哥哥、姐姐、妹妹一下子也不出聲了。時間似乎猛地凝固。顯然，兒子在親人面前不想說自己的學習成績。“學習可差了，剛一年級數學才考了71分！”妻子說。

“也不差，語文考了92分，達到了優秀；數學雖然只考了71分，但後面的難題一個都沒錯，很有潛力。”我盡最大努力為兒子維護自尊心。此時，全家人都勸說我早點把孩子送進學習班，並說出各自孩子去學習班後學習進步的狀況，有種失落與迷茫的情緒明顯向我壓來。

我沉重地坐在椅子上。此時，有本書上的一段話出現在腦子裏：在人生的長河中，每個人都會有進退兩難的時候，它強迫你必須當機立斷，作出抉擇；選對了進入天堂，選錯了進入地獄。

既然我認定應試教育是錯的，那種學好數理化走遍天下都不怕的歷史將在未來一些年後必然結束，那我對我的抉擇還有什麼猶豫呢?人世間，人一旦在自擾的思緒中糾纏過久就不會再有銳氣。

我站起來主動同大家猜起酒令，正玩得高興，“比誰高，比誰高。”孩子們的叫喊聲引起了大人的注意。幾個孩子一個個老老實實走過去，與明顯高一大截的姐姐比。王喜樂最小，最後輪到，只見他“噌“地竄到沙發扶手上，“我最高，我最高！“叫了起來

“耍賴，王喜樂耍賴。”哥哥、姐姐、妹妹異口同聲嚷起來。

“我沒耍賴。”兒子說，“你們又沒說怎麼比，要想比過姐姐就地想辦法。反正我最高，反正我贏了。”

兒子的舉動把人全逗樂了，一個勁誇王喜樂機靈。但這種機靈，是書本永遠無法帶來的。

大年初二，兒子出去玩，“喜樂，劉老師家離我們不遠你怎麼不去拜年？”我問。

“我不敢。”

“為什麼？”

“學習不好。”

“分數不高不等於學習不好。無論分數多低，老師永遠是老師。走，我領你去。”說著我領著兒子給老師拜年去了……

大年初五，是兒子計劃開始寫寒假作業的日子。早上九點多我散步回來走進他的卧室，見沒一點動靜，我剛想出去，王喜樂一骨碌坐起來，說：“這樣啥也不耽誤。”

“你說啥？”

“爸爸，我有一個特棒的學習計劃。必須執行。”

我打量了他一下，“哼，有意思，”我說，“計劃還沒談就決定了。有你這樣的嗎？”

“我覺得我的計劃特好。”兒子抿着嘴說。

“好計劃是商量出來的。你說說。”

“過年能出來玩得人多，原來的學習計劃不合理，我想變變。”

“怎麼變？”

“我早上在十一點半之前完成所有學習任務，和聽完水滸故事就出去玩。”

“為啥這樣？”

“早上冷，沒人玩，這樣啥都不耽誤。”

“聽起來不錯，但很難。”

“為啥？”

“一個人起床、背東西、寫作業是很不容易的，大人也難堅持，沒人督促你行嗎？”

兒子不作聲。我打量着這個漸漸有自我意識的孩子。“爸爸，完成了作業我是不是能自由的玩一整天？”兒子突然問。

“是。肯定。”

“我能。我能行。”兒子認真地說。

“既然你對自己有信心，就按你的計劃辦。”

兒子起床寫作業去了，到十一點半他完成了當天的學習任務。他馬上讓我講故事。“喜樂，‘水滸’成最後一部分了”，說著我講起來，當講到吳用、花榮在宋江、李逵墳前大哭一場，雙雙懸於樹上自縊而死這段，兒子爬在書桌上也哭了起來。他哭完說道：“爸爸，再有沒有像‘水滸’這樣精彩的故事？”

“有。”

“啥？”

“《隋唐演義》。”

“晚上你給我講。”說完他出去玩了。

晚上到十一點半兒子才回來，“一出去沒了音信，也不給家打電話，害得我們着急不說連你奶奶都過來兩次了。快給奶奶打電話。”我生氣地說，“吃飯了沒有？”

“在同學家吃了。”兒子有些害怕。

“出去玩，晚回家，不是不行，但要給家裏人打電話。兒行千里母擔憂。你看這個晚上把奶奶急的！”

“爸爸，我錯了，我知道該怎麼做了。”兒子眼睛裏閃着淚花。

大年初十，天氣有了點春意。兒子白天卻呆在家裏不肯出門，與前些天恰好相反。一是被動畫片俘虜了；二是學習班開學了出去常找不上人玩。他每天9點起床學習，聽完故事就一個接一個看動畫片，直到下午吃完飯才出去找人玩。我犯愁了。雖然動畫片用多變與直觀的手段，讓孩子知道了許多身邊和遙遠國度的事。但動畫片中極度驚險與超級巧合若長期對孩子的大腦進行刺激，人會變得虛幻，長大了會用孩子的思維去解決成人的問題，不利於少年兒童的健康成長。

今天沒風，天又暖和，是去野外的好日子。兒子寫作業時，我盤算着怎樣才能把他“騙”出去。“爸爸，作業寫完了。”兒子說，“上次講到，李淵錯殺單雄信他哥，秦瓊準備救李淵。”

兒子得意地轉動着腦袋。

“喜樂，現在不講故事了。”

“爸爸耍賴。”兒子抗議。

“爸爸不耍賴，爸爸只是想與你商量改變今天講故事的方式。”

“咋改變？咋能改呢！”兒子氣哼哼地說。

兒子在爸爸面前居然敢“放肆”，我覺到他有種“平等”的渴望。“老婆，你瞧，我們的孩子長大了。”我說。

“個子長了不少，就是不長心眼。”妻子說，“一天到晚就知道玩玩玩，看看看，學習要有這個勁，那才叫長大了。”

“誰說不長心眼，今天他敢跟大人開誠不公地商談事情了。”我用手拍著兒子的屁股說。

“你好好慣，這麼小就敢跟大人頂嘴還說開誠不公，笑死人了！等長大了，管不了了，看你咋辦？”妻子冷冷地說，“沒見過這樣教育孩子的！”

兒子剛才那股勁沒有了，站在書桌前一動不動，憑自己的經歷，非常理解王喜樂此時的心情。“喜樂，講故事的事，和你媽媽的話沒關係，你是個自覺而聰明的孩子，不需要大人管就能進步，咱倆繼續商量講故事的事。”我說。

兒子目光中有了熱情，我也用同樣的目光加以回應。他慢慢坐下來，說：“爸，咋個改法？”

“今天的隋唐故事到野外去講。”

“什麼，到野外去講？”兒子一驚一乍。

“中午吃完飯，咱們騎上自行車到鹼場後面挖鎖陽，一過十字路口，路上的車少了我們就講故事，講故事的時間會比平時多得多，你看怎樣？”

“不行。這樣我看不上動畫片了。”

“動畫片天天有。今天若能挖上鎖陽，晚上我帶你去滑旱冰、吃燒烤、喝飲料。”

“我不會滑。”兒子說。

“你一上去就會。”

“騙人。”兒子說，“班裏有幾個同學一上去就摔倒了，可痛了，嚇得他們再不敢滑了。我一上去就會，哪可能呢！”

“去年我用木頭冰鞋讓你學會了滑冰。滑冰比滑旱冰難多了。不信，晚上你一試就知道了。”

一陣沉寂。兒子離開書桌，扭着雙手在地下轉悠。“吃飯”，妻子說。進入餐桌，兒子呆板地吃着飯，偶爾吃吃一笑。我說：“喜樂，挖鎖陽的事想得怎麼樣了？”

“爸，你覺得怎樣？你不是常說你是高猜嗎？”兒子將了我一軍。

“我猜，但你必須講實話。”

“我保證說實話。”

“為了公正，你拿筆把結果寫在紙上。白紙黑字誰耍賴都不行。”我說。

兒子跑到書房寫好字條，回來把手放在桌子上讓我猜。結果早寫在他臉上，這是孩子的天性。我說：“你同意挖鎖陽。”

“高猜，真是高猜!”兒子佩服地說。

“家裏跑得都快成瘋子了，又要去野外跑，看將來能跑出個啥結果。”妻子沒好氣地說。

兒子往嘴裏扒拉着飯，額頭上，眼睛四周，眼晴裏面，吃飯的嘴形上，一種合算划得來的神情滿臉都是。“你不是說會耽誤看動畫片嗎？為什麼同意了？”我問。

“動畫片只是暫時耽誤，有重播。這次你要吃大虧了，多講故事還得請我吃燒烤、喝飲料。”兒子高興地說。

“吃虧就吃虧吧！咱們來個規定行不行？”

“啥規定？”

“我們每二個星期出去野營一次，每次我都請你吃好吃的。”

“行。”

“男子漢說話算數。”

“算數。”

兒子同意與我野營讓我很高興。不過，這是一種挑戰。在孩子心中，事物美好的那一面總是被無限放大，而困難一點不會想。現在是初春，飄雪的嚴冬把大地封凍成個冰塊的狀況還沒有得到明顯改觀。在這個時候，挖上鎖陽的美好願望，猶如一塊瑰麗的珍寶一樣很容易被擊碎。我向上天祈禱：賜我運氣。

“今天話太多，吃飯太慢，你倆洗鍋。”妻子說完起身離去。兒子加快了速度，生怕慢了會把野營帶來的好事給弄沒了。“小娃娃都吃完了，大人還這麼磨。”兒子向我提出了抗議。我用微笑向他表示，我很懂他的心……

“出發。”我召兒子向外推自行車。

“希望能吃上你們的鎖陽。”妻子用寡寡的語氣說。

“媽媽，一會我們能挖多多的鎖陽回來。”兒子高興地說：

妻子笑了笑。妻子這種笑的寓意是孩子無法領會的。

我倆騎上自行車，過了鹼場十字路口，向西越過火車道，原野展現在眼前，人聲、汽車聲、喧嘩聲，一切的一切好像是火車道東面世界的。

原野靜的好像連地面都沒有。大地上的龍捲風好像定了點似的，經常卷固定的地方，那東一塊西一塊的鹽粉灘，不知道的人還以為是雪。“爸爸，講隋唐，”兒子的話說得很輕，但在寂靜的原野上，聲音卻特別的響。

我們講着故事向前騎了三四公里，然後找鎖陽，兩個小時過去了，“爸爸，怎麼找不到鎖陽？”兒子嘆氣地說。

“現在不是挖鎖陽的季節，鎖陽非常難找。”我堆着笑說。

“我以為挖鎖陽特容易。看來晚上的美餐沒希望了。”兒子沮喪地說。

“喜樂，你看這是什麼？”

“好吃的。”兒子臉上有了點笑容。

“你在這兒吃東西，我去找鎖陽。”我把悄悄準備的小食品掏出來給了他。然後，快步奔向我認為有鎖陽的地方。三個小時了，還沒找到鎖陽，這是我沒想到的。原本想讓孩子感受一種成功的喜悅，現在兩手空空，我無奈地向兒子走去。我覺得十分痛苦，像在惡夢中掙扎卻不能動彈。為完任務，我從沒象今天絞盡腦汁，竭盡所能，卻毫無結果。離兒子大約還有50米時他向我喊：“爸爸，挖上了沒有？”

“沒有。快了。”我走近才說。

“我再也不來挖鎖陽了。”兒子說。

他的話讓我有些冷徹骨髓的痛，也讓我明白困難竟能此容易擊敗人心。

“一定能挖上，”我說，“我們往自行車那邊走，邊走邊找。”

兒子眼中流露出怯色。這不是他的本色。我有點精神恍惚。走到離公路還有40米的地方，我看見一個似乎以前別人挖過的地方，準備過去挖一挖，“爸爸，別挖了，趕快回吧，根本沒鎖陽。”兒子失望地說。

“這是最後的機會，無論如何也地試試！”我走過去，兒子卻向路邊走去。“鎖陽”我一聲驚呼。

一個下午，熬得有些昏沉的兒子，猛跑過來，撲在地上，用手輕輕地撫摸粉紅色的鎖陽頭，像摸他的小狗狗一樣，說：“小寶寶，小寶寶。”我們一起向邊上刨，一共刨出了六個鎖陽腦袋。

清冷的空氣，讓人一下覺到神清氣爽，簡直有點飄飄欲仙了。兒子想用手把鎖陽刨挖出來。我笑着說道：“雖然長鎖陽的地方土凍不住，但挖鎖陽必須用鍬。起來吧。”

兒子起初有點不願意，最後還是站了起來，從他的眼晴中溢出了成功之光。在人生路上，這種光多了人也就有了自信。

日影，開始收斂光輝，原野的空氣，彷彿有了脾氣，冷了起來。我們騎着自行車往回走。我想，野營對孩子的教育契機很多，應從哪方面談呢？我側頭看看西落的太陽，“爸爸，怎麼停住了？”兒子問。

“喜樂，咱們看看日落。”

“日落有啥看的？”

“看一會你就知道了。”

我們站在公路旁向西望去，鹽湖深處似乎有白霧在繚繞，在山巒上空懸着的日頭讓人覺到鹽湖深處存在着一個沸騰的世界，那是鹽城人建設家鄉的神氣。我用我的感覺去享受暮色，身心沉浸在寧靜之中。這樣的景緻，似乎專門為我和孩子設計的，附近沒人，公路上沒車，有種超然讓我覺得像在畫中一樣美。

“爸爸，這有啥看的趕快回吧。”

兒子的話讓我回到現實世界。孩子與大人，對事物的感受有天壤之別，不能用大人的想法去要求孩子。如果硬要這樣，那真是天底下最大的蠢事。孩子天生野性雜亂，美的東西需要後天用生活的教育去注入。

“喜樂，冷不冷？”

“前面覺得有點冷，挖上鎖陽就不冷了。”

成功對大人小孩所產生的心理作用是一樣的。我用手指着遠處說：“鹽湖美不美？”

“不美。”兒子稚氣十足地說。

“不管美不美，它是養育你的土地。將來無論發生了什麼，無論你走到哪，你都有責任保護它，就像保護你的書包一樣。”

兒子急急地“嗯”了一聲。看來，他並不懂我的話。

我們再次往回走。我說：“今天，為什麼能挖上鎖陽？”

“就是不停地找唄！”

“對。在快沒信心的情況下我們做了最後的努力，結果成功了，這是堅持的回報，這與你現在的學習處境是一樣的，只要堅持，總有一天你會成為最優秀的人。”

不覺中過了鐵路線。工場的濃煙讓暮色盡顯蒼涼，落日之美變了。“喜樂，你看煙”，我想說點環境方面的話，兒子馬上說，“爸爸，黑煙有啥，別說了，快點騎。”兒子的話，帶給我一種慘傷的寒意。靈感告訴我：知識教育根本無力除去人們心中的“天寒歲暮”。

快到家了，為了把車子騎的更快，兒子立起身子左右搖擺着猛蹬起來。一到門口大喊：“媽媽，媽媽，快開門。我們回來了。”

“挖上鎖陽了嗎？挖了多少？拿來瞧瞧？”妻子說。

“挖了六苗。”兒子快速從我的車筐里拿出鎖陽。

“哎喲，這鎖陽不過拳頭大。”

“別站着說話不腰疼，我們差點空手而歸。”我用低音說。

“媽媽，鎖陽太難找了。”

兒子向媽媽講述了下午的事，他倆不時發出笑聲。

吃過晚飯，去滑旱冰。走到街上，有些面的司機不遵守交通規則，為了搶生意在馬路上強行掉頭。面對此情，我開始思謀一旦旱冰場情況不好該怎麼辦？

到了旱冰場，這裏光線暗漆漆的。西、南兩面邊搭放着橫條木椅，與東面牆上廁所兩字相對。旱冰場裏幾顆讓寒冬折磨的蕭瑟的榆樹，似乎向我發出了可嘆的聲音。

旱冰場裏以有了四、五十個初中學生。他們在學校里“人頭馬面”，現在在流行音樂的刺激下，東倒西歪，齜牙咧嘴，語言污濁。近朱着赤，近墨者黑。怎麼辦？

我愣愣地站着。“爸爸，你怎麼老愛走神，還一天說不讓我走神，給我錢，我去租鞋，”兒子說，“嗯，怎麼還走神。”

“喜樂，別滑旱冰了。”我覺得臉漲紅。

“爸爸說話不算數。”兒子生氣了。

“喜樂，這裏的孩子說話不文明，爸爸怕你學成他們那樣子。”

“我不跟他們學。”兒子堅定地說。

此時我又轉念一想，一有困難就想封閉孩子那怎麼能行？如果這麼個環境都不敢讓孩子參加，他的心靈怎樣成長？我說道：

“喜樂，只要寫完作業，從今往後你哪天想滑旱冰我都支持。”

兒子的眼睛閃起了光，他竭力剋制着內心的激動，從我手裏拿過錢租回了旱冰鞋。我指點着並幫他穿好。說：“喜樂，我帶你二圈你就會了。”

“但願如此。”兒子的眼神並不相信我，但希望出現好兆頭。

“喜樂，你是個聰明有上進心的人，沒有做不到的事。從學旱冰就能反映。”

我帶着他開滑了。

一圈后，“我會了！”兒子激動地說。

兒子不明白是怎麼回事，但我很清楚。這是人神經系統遷移功能發揮作用的結果。

我陪著兒子滑了幾圈后，說什麼也不要我了，他一直與一群孩子玩到沒力氣玩了才肯罷休。

出了旱冰場，來到燒烤店，踏着輕柔的音樂，走向光線暗淡的西南角，西南角一盞漂亮的大罩燈，壁上的一盞反光燈，照亮了一幅西方油畫，畫中的和諧吸引了我，也幫我選擇了座位。

“太高興了。”

顯然，兒子的話是對我說的。我說：“高興的事一會再說。”

兒子迅速叫過服務員，伸出小手，指指點點，說明需要什麼。他的舉動連服務員都說：喜歡他。

“太高興了，太高興了，”兒子反覆說，這句普通的話今天從他嘴裏說出來我覺得有特別的意義。“為什麼高興？”我問。我原以為兒子會說挖上了鎖陽，吃上了美餐，可他的回答出乎我的預料。他說：“我是班裏第一個會滑旱冰的，這下‘牛’了，明天中午還去要是能碰上同學就好了。”

兒子極力想在同學面前表現自己的本事。

吃得東西上來了，兒子左右開弓滿口大吃。望着他吃東西的香勁，我平和地說：“喜樂，你是個笨孩子嗎？”

“爸爸，我學旱冰這麼快，那能笨。”兒子用一種從未有過的口吻說。

兒子的話，使我確信只有經歷事物才能讓人發現自己的進步與潛能。“羊肉串好吃嗎？”我說。

“好吃”

“吃到好吃的應該感謝誰？”

“當然感謝爸爸了！”

“為啥？”

“是用爸爸的錢買的呀！”

“為什麼平時沒有這麼大的自由？”

“嗯，嗯，嗯。”兒子回答不上來。

“該感謝的不是爸爸，也不是錢，而是我們不懈的努力。是努力，為咱們迎來了這頓美餐。對於努力來說，無論成敗都値得慶賀。”我說，“來，咱們為努力干一杯。”