“優汰劣勝”的第二次高考(2)

某高校一傳統專業也正面臨著學生第二次選擇專業的衝擊。起因是該校新辦的軟件學院從全校二年級學生中選擇培養對象，選擇原則是“將考分和平時成績綜合擇優錄取”，結果該專業排在前16位的學生有10位被選中，這10位學生也就轉專業到了軟件學院。該專業負責教學的老師說，是這些學生真有從事軟件開發的興趣嗎？並不盡然。很多學生並不充分了解自己的興趣愛好，他們大多是衝著軟件學院的名聲和較好的就業前景而去。一位專業學習成績十分優秀的學生，在僅僅一年的專業學習中，就被上課的教授認為很有發展潛力，老師勸他不要轉專業，可他最終還是選擇了轉。有意思的是，同在這一專業中，有一學生成績較差，但他對軟件設計、編寫程序十分感興趣，可謂到了痴迷的地步，系裏的學生網站就是他一手建起來的。老師們向軟件學院推薦了這名學生，可軟件學院怎麼也不要，說他成績差！“專業成績差我們知道。可你們要的人今後並不學這個專業，這個專業的成績與未來專業的學習有何緊密關係？你為什麼不考考他的編程能力？”老師們向軟件學院提出質疑，可答案依舊，理由是：如果考轉入專業知識，就是鼓勵學生不好好學習原專業！這隻能導致不少學生一進校就不認真學習本專業知識，而一心想着欲轉入專業的課程，毫無疑問，這將破壞整個教學秩序。  [返]