合意春風添細雨（1）

孩子有沒有花錢的自由家住北京的13歲中學生巧巧是個“韓流”分子，最近她因為沒能到杭州看成偶像的演出而和父母鬧了彆扭，還投訴到了媒體。聲稱雖然去杭州看演出總共得花三千多元，可她是要用自己的壓歲錢去看的，壓歲錢應該歸她自己所有和支配。還呼籲大人給孩子花錢的自由，讓他們去做理想中的事，並拿出國外的例子為證。不必動不動就拿國外的情況來作對比，國外的未成年人也不可能為所欲為，父母也要對他們進行管教和約束的。完全放任那還了得，無數事例證明“樹大自然直”是一種教育的誤區和謬論。作為孩子，由於缺乏判斷是非的能力，一心想做某事的願望又極其強烈，當然會對父母的勸阻和約束感到不舒服，但這並不能說明孩子就有理了。孩子通常會是出於自己幼稚的心理來偏激地考慮問題。拿這件具體實例來說，巧巧的父母不允許孩子花三千多塊錢去杭州看所謂偶像的演出，是對孩子負責任的做法。盲目追星不值得鼓勵，千里追星花錢不說，孩子的安全問題也讓人擔憂。所以不讓孩子這樣做是正確的。至於巧巧所說的2萬多元壓歲錢應該歸她自己所有和支配，這也有點說不過去。既然孩子不具備完全行為能力，也就不能完全地支配金錢，需要父母在孩子理財的時候加以引導。要不然很可能縱容孩子花錢大手大腳的不良習性，會降低孩子的“財商”。而且，給孩子這麼多的壓歲錢也是不妥的，會助長孩子花錢的**，養成孩子奢華的生活習慣。甚至還會滋生其自以為是和不理解父母的品性，覺得自己是個有錢人了，就可以為所欲為不受管束了。家長並沒有給孩子壓歲錢的義務，任何法律中都沒有這樣的規定。即使給孩子的錢，也不完全歸孩子所有和支配，因為這畢竟是別人給的而不是自己掙的，是讓孩子花在有益之處的。父母給孩子零花錢並為孩子交納學費等，保障孩子的生活和學習是應盡的義務。父母有撫養和教育孩子的義務，同時也有制止孩子亂花錢行為的權利。培養孩子的“財商”不一定要給孩子很多錢，更不是讓孩子隨便花錢。那樣反會造成財商教育的失敗，也不利於其人格成長。理財是一門學問和生活能力，應該從小培養。但這裏面的藝術和技巧很多，我們目前的學校教育尚未設置這些內容，家長對孩子進行財商教育時需要慎重，千萬不可弄巧成拙，適得其反。1125(原載《中國教育報》)不應教孩子“打回去”當今不少家長對孩子從小進行所謂“競爭教育”，就是當別的孩子打了自己一定要打回去。據說這是為了適應將來殘酷的社會競爭，擔心孩子從小忍讓將來在社會上失去立足之地。這些家長的做法未免有些偏激了，競爭也不是這麼個“爭”法。這純粹是曲解了競爭的本意，將拼爭之法給用歪了，更沒有對孩子的未來發展作深層考慮。這樣在“打回去”的教育中培養出來的孩子，根本就不具備團隊協作精神，沒有一絲寬容和接納別人的心態；“睚眥必報”，一點“虧”都不吃，過分看重自我利益。這樣的人是不被社會和團隊所包容的。他會處處與別人對着干，這樣的“人才”誰敢要啊。寬容、謙讓、同情、友愛、協作，這不僅僅是傳統美德教育，更是一種適應未來合作化社會和工作的要求，不懂得與人配合協作的人將是最不受歡迎的。這樣的人在人際交往上也會出現障礙，會很難相處，過度地以自我為中心，顯得有些自私自利。會嚴重影響其人格和品德的發育，有可能“情商”會很低。人格不太健全者是不能算作真正的人才的，更難以適應激烈的社會競爭。家長在對孩子進行教育的時候，不能不分青紅皂白，不管誰對誰錯，別人打了我就一定要打回去。別人有意無意地侵犯了自己都要還下來，這簡直是有些不通情理，不講道德了。這樣畸形教育下的孩子，怎麼可能會健康成長。重要的是教給孩子是非觀念，這是人格形成的基礎。寬容才會贏得尊重。教孩子懂得寬容，懂得接納別人，懂得友愛協作。在健康的教育氛圍下成長的孩子，才能有健全的人格，才能夠受到集體的歡迎，才能立足於將來的社會。1125(原載《大連日報》)為孩子培育創新的土壤第23屆北京青少年科技創新大賽的頒獎大會上，五名中學生從一位副市長和一位院士手中，接過了首屆“市長獎”獲獎證書和獎牌。證書上有北京市市長的親筆簽名。這無疑是對於青少年科技創新的鼓勵措施，這讓我聯想到一個月前國家自然科學獎等大獎的頒發。支撐科學大獎的有很多因素，但是如果不重視青少年的科技創新活動，不注重青少年創新意識和創新能力的培養，科學大獎就依然會青黃不接。因此，我們有理由歡迎這個姍姍來遲的“市長獎”。由教育部、團中央和中國科普研究所共同組織的一個關於“青少年創造力培養”的調查顯示，我國青少年普遍缺乏創新意識。這主要是由僵化的教育考試體製造成的。在惟分數論的評價體系之下，很多學生的創造天賦都被無情地扼殺或埋沒了。在這屆創新大賽上，以及其他全國、國際科技競賽活動中，小選手們取得的不俗成績也足以證明：孩子們並不是沒有創造力，而是缺乏一個有利於創新的成長環境，不能讓他們的奇思妙想、創造才能得以孕育和發展。一個非常耐人尋味的現象是，這些獲獎的“小科學家”大都不是學習成績最拔尖的。獲“市長獎”的一位中學生說：只要功課基本掌握了，該幹什麼就幹什麼了，不必非要爭第一名。這種想法很值得讚賞，不過也很無奈，可能不為現今教育制度所容。富有創新精神的孩子，考試分數不一定是最高的，甚至他們還有點不太聽話、不守規矩，在有些學校老師的眼裏很可能是不務正業的“搗蛋鬼”。這隻能是違背孩子天性的教育的悲哀。人才成長要靠制度創新，要靠教育工作者、家長和社會都來培植創新的土壤。設立一個“市長獎”會起到一定鼓勵作用，但這還不是根本的舉措。對於發展後勁尚嫌不足的我國科技事業來說，為了實現科教興國的戰略目標，僅僅設立一個獎項或者舉辦幾次活動，都是遠遠不夠的。儘快深化教育改革，革除制度的時弊，創建一個利於孩子興趣發展和科技創新的良好環境，才是最為迫切的。0331(原載《人民教育》)