走近大自然，尋覓教育的春天

這一年，北京的春天回來了嗎？望不見往年的沙塵漫天，卻不小心迎來了一場特殊的沙塵暴——**。就是在這樣的一個歷史時刻，霍老師和她的學生們，要帶你去開啟孩子的智慧，尋找教育的春天。有一周多了，美國某名牌大學教授、教育學博士納坦伯先生，一直住在北京星光實驗學校的招待所，霍老師組織的每一個活動他都要求參加。用教授自己的話說，“我是來給霍老師做學生的，做小學生。”因為霍老師是一位小學老師。“我在美國研究過您的教育教學紀錄片，簡直出神入化。比如教那篇寫貝多芬的《月光曲》時，我發現您的眼睛會說話，孩子們從您的目光中就能受到啟發，真是和月光一樣美。您是我所知道的世界上最偉大的教小學的教育家。我很想知道，以您北師大高才生的身份，為什麼要來教小學呢？”剛剛慕名而來，納坦伯教授這樣問她。在寬大明凈的會客室里，霍老師給教授倒上一杯熱茶，用英語說：“請品嘗一下我們中國的飲料。”然後緩緩地坐下來，微笑道：“您不覺得孩子是最神奇的嗎，我是說一個人的啟蒙階段。這個時期如果沒有好的教育，一個天才也可能變得平庸；相反，如果教育符合了孩子的天性，平常的學生也會成為天才。”幾天下來，這位教授被徹底征服了。他發現霍老師的課堂，不只在教室，還可以在校外，在社會，在自然界。四月的北京郊野，已是綠意如織，黃苞點綴。孩子們回到大自然的懷抱，就像找到了自己的家，那麼親切，那麼歡快。郊遊隊伍的陣容卻有些奇特，大人孩子不分你我一通瘋玩，家長們也像小時候一樣，尋回了未泯的童心。這其中有一對母女，都是霍老師的學生。媽媽的名字喚作晶瑩，女兒的名字就叫童心。媽媽是一家大醫院急診科的護士，女兒就在星光讀二年級。晶瑩是霍老師大學畢業后教的頭茬學生，一教六年，直到畢業。在孩子們眼中，霍老師就跟媽媽一樣；在霍老師心裏，他們的確就是自己的孩子。早上到校，課前霍老師給孩子們“晨檢”，看看小臉小手洗過沒有，還教他們怎麼刷牙，得豎著刷不能橫刷，以免傷了牙齦。可小孩子常是管不住自己呀，好習慣沒保持下來。霍老師就在班上做了一個實驗，找來一個雞蛋和罐頭瓶，灌上醋。她說：“雞蛋的外殼是堅硬的，好比我們的牙齒；醋是酸酸的，好比我們不刷牙的口腔。現在我們把蛋和醋密封好，過幾天，再看一看裏面發生了什麼變化。”沒過幾天，那個雞蛋變成了軟蛋！同學們從此都記住了堅持刷牙的重要性。霍老師還對做得好的孩子及時表揚，鼓勵他們的積極性。在給孩子檢查衛生的時候，霍老師發現有長癬和患沙眼的，便設立了一個小藥箱，讓同學們自由報名當小大夫。晶瑩就是報名者之一。一下課間操，幾個小大夫背起小藥箱，用支廢棄體溫計光滑的一頭，給同學塗抹癬藥膏，用完“器械”還要消毒，或者滴眼藥水，還準備了好用的體溫表給大家測量，有異常的就得趕快到校醫處就診。後來這幾個孩子大都學了醫，其中玲玉成了聞名京城的大大夫，毛毛是一個有名的軍醫。晶瑩常在霍老師面前說起，自己不給老師爭氣，只是一個普通護士。霍老師卻不這麼看，她覺得人生成敗，成就大小，不能光看表面的職業或職位什麼的，人的內涵和本質不在於那些，人格和責任才是最重要的。因此，她對晶瑩說：“不管你幹什麼，只要履行了你的責任，你就是老師的驕傲。”女兒童心長得可愛，聰明伶俐，這會兒正用自己學來的稚嫩英語，跟納坦伯教授對話呢。她想告訴教授有關霍老師的好多故事，恨不能把她所知道的全都倒出來，比如自然日記，比如自然角。可是學會的英語詞彙十分有限，只好改用普通話了，可教授又聽不太懂了。已到社科院工作的黎明就給做起了翻譯，順便也講起了霍老師培養自己的故事。黎明受到過霍老師的無數次表揚，有些是小進步，比如每日睡前刷牙；有些竟是小錯誤，比如一次上學遲到。他是晶瑩的小學同學。這些年誰都沒有忘記霍老師，大家每年都要聚會，看望霍老師，和她現在的學生一起活動，活像一個家庭。教授俯下身來，笑着聽童心急不可耐地說下去：“我們從去年春天，一年級的時候，霍老師就教我們記自然日記了，這個日記的名字還是我給起的呢。我問你，你說春天什麼樹最先開花，什麼草最先發芽，什麼蟲最先出窩呀？”見教授搖了搖頭，童心興奮地又說：“不知道吧，我們當初也不知道。所以就要觀察呀。霍老師帶我們出來玩，就是為了觀察，回去我們就把看到的東西寫在自然日記上。開始有些字我們不會寫呀，你說我們有什麼辦法？標拼音哪，真笨。我們還會畫畫呢，還有位同學撿了個玉蘭花的白花瓣貼到了日記本上呢，真好玩……”自然角也是霍老師的獨創。在教室里向陽的一隅開闢了一個“實驗場”，其實就是放了一個三層的架子，養了好多花草和金魚、小烏龜、小蝌蚪什麼的。同學們滿懷興趣地觀察它們的生長變化，儼然一個個小科學家。這次郊遊，是兩個學校的孩子聯合行動。離此不遠，就是星光分校——三生堂小學。說到霍老師當初創建這所農村小學的歷程，真是嘗盡艱辛。她和愛人外出講學，籌措資金，就是不想眼看着農村孩子受苦啊，教育條件那麼差，得加大投入啊。靠自己這點微薄之力哪兒成呀，這件事驚動了北京市的市長，也吸引了香港一位富商雪琴女士，出於對霍老師的感佩和看到教育產業的前景，她一舉注資千萬元，才有了星光和三生堂今日的面貌。霍老師兼着兩校的校長之職，她沒有離開教學第一線，甚至因此最終放棄了去教育部工作的機會。霍老師說：“我首先是一個教師，其次才是一個校長，再次才是別的什麼。”這時候，晶瑩突然臉色緊張地跑過來說：“霍老師，我得先回去了，醫院有急事。”霍老師理解她，便點一下頭，說：“去吧，孩子有我照看呢。”中午時分，大家選了個荒坡野炊，圍爐而歌，好不愜意。帶領孩子們返回學校的途中，霍老師的手機響了，是學校工作人員打來的，轉告家裏有點事，霍老師的女兒在醫院剛動完手術。為了不影響霍老師講課或重要工作，家人從來不打她的手機，都是把電話打到辦公室。霍老師心猛地一沉，女兒今年就要參加高考了，怎麼突然動手術了呢，會不會有什麼危險？得快些回去。她轉念又想到上午晶瑩怎麼突然就走了呢。互動留言：親愛的讀者，我們就在這樣一個春天，一同踏上了尋找教育真諦之旅。它到底在哪裏呢，前方我們還會遇到些什麼呢，您和您的孩子是否也在期待着尋覓的結果？在美麗的大自然，在孩子們無法掩飾的歡顏下，您肯定也感覺到了教育和自然的相通之處，人的天性源於自然，而教育的成敗就在於人性。教育的春天何時才能到來，園丁們如何修剪出滿園春色姿態萬千呢？