傾情撫慰受傷的心靈(23)

有人問，她在山崖上刻的那4個字是啥意思？周剛知道吳玫要在山石上留下她的心跡，就說：“玫瑰，象徵著愛情；百合，象徵著堅貞。意思就是忠貞於愛情。”幾位老者聽完吳玫的經歷，十分激動，這個說：“忠貞、忠烈，簡直比古時候的貞節女還要忠貞！”那個說：“好！好！真是應該給她立個貞節牌坊！”又一個老人說：“咱何不就在這個大墓碑的上方刻上‘貞節碑’三個字，以表敬意呢？！”“這個提議好！”幾位老人一起附和。老支書站起身來說：“老哥們兒，刻那不妥當。大家想想，吳玫對那個男人忠貞，為什麼？因為真愛呀！再說，吳玫自從來到咱武家灣，對小學生這麼好，不但學教得好，還敢從狼口裏救孩子，這是為什麼？不也是真愛嗎？！她真愛咱武家灣，真愛咱山裏的孩子，真愛咱山裏的教育事業呀！再說，咱山裡人不也真愛她嗎？！我說，要刻，咱們就刻上‘真愛碑’三個字，大家說，好嗎？”一老者說：“還是咱支書到上面開會多，懂得的新詞兒多，說的句句在理，我同意，就這麼定了。”之後，所有輓聯上、墓碑上的名字都改成了“吳玫”。墓地就選在後山那塊大岩石下，就在“玫瑰、百合”之旁。公社來人了，縣教育局也來人了，同時也帶來了新來的教師。大家為吳玫舉行了隆重的葬禮。經大隊黨支部研究，同意了周剛的請求，將小許昊託付給了周剛。性情直率的山裏人愛憎分明，老支書對着周剛說：“小許昊不能再姓許了，我做主，隨她媽媽的姓，改名為吳昊。”“好！我同意。”周剛說，“天上有口，可訴天理；天上有日，可沐陽光；孰是孰非，後人評說。大家放心，我就是吳昊的爸爸！”周剛的淚水又流了出來。在場的人們又都感動地哭了。聽代雨老師把故事講完，學生們有的眼圈紅潤，有的還在低聲抽泣。代雨老師擦了擦自己的淚水說：這是一個動人心魄的真實故事，在高校里，一屆講給一屆聽，一代傳給一代記。現代青年聽了，似乎覺得不可思議，似乎有些太傳統了，甚至還有點太封建、太殘忍了。但我覺得，它的核心思想——男女間的真愛和愛情的專一是永遠值得弘揚的；用真心求真愛應該是永恆的。這個故事後來又有續寫。周剛把吳昊當成自己的親生女兒撫養。吳昊高中畢業后考上了大學。周剛帶着女兒和她的入學通知書到吳玫的墓前報喜。當走近墓地時，見一個帥小伙兒正跪在吳玫墓碑前上香、磕頭，十分虔誠。周剛不解，忙上前詢問，方知這小伙兒就是當年吳玫從狼口裏救出的武小保，他發誓要考入吳玫老師原來的母校，將來畢業還回武家灣當教師。結果如願以償，現正讀大二。武小保全家雖然已搬進縣城，但每學期放假回來，他總要來到吳玫老師墳前，上香祭奠，不忘救命之恩、教導之恩。當武小保得知來人是周剛叔叔和吳昊小妹妹時，心中尤為激動，他跑上去站在亭亭玉立的吳昊面前，突地又雙膝跪下，躬身就拜。周剛急忙扶起小保說：“不要這樣，不要這樣。”此時，只見武小保淚水已經掛滿了面頰。後來得知，武小保和吳昊都先後回到武家灣當了教師，那時，武家灣已經通了汽車，武家灣小學也變成了武家灣中學。後來又得知，武小保和吳昊相愛了。在場的男女學生聽完代雨老師的講述，異口同聲地說：“老師，我們什麼都明白了。”代雨老師目送學生們離去。她在想，他們中有沒有那個深夜打電話的女生呢？言猶未盡代雨老師最終還是沒有找到那個深夜打電話的女生。本學期快要結束了。在校大學生的“戀愛潮”雖在局部範圍內還有點起伏，但總的看還是平靜多了，學生中爭吵少了，打架少了，醜事少了，校園內男女生之間的不雅行為也明顯減少了……那個深夜打電話的女生大概也已平安無事了。代雨老師向校黨委寫了個思想彙報托黨辦主任轉呈給了黨委書記。尊敬的校黨委：我非常欽佩學校黨委對新時期學生思想政治工作的未雨綢繆；同時更是感謝校黨委給了我與學生大面積接觸、交流與了解的機會。這次報告雖然在客觀上做了一點有益於學校穩定的工作，但這也是一個教師應盡的職責。通過這次教學，使我受益匪淺：它不僅鍛煉了我，提高了我，豐富了我的教學內容，還掌握了大量學生的思想動態，更重要的是取得了學生的信任，使我成為他們的知心朋友，並為他們解疑釋惑，同時也使自己愉悅身心，陶冶情操，提高了自身素質。出於一個政治理論教師的本能和職責，我不願辜負領導的厚望，真心實意地為了穩定學校的大局；同時也以一個母親關愛自己子女的真情實感，對於青春期正在十字路口徘徊的年輕人，對於他們的思想困惑和無助，對他們那一雙雙充溢着期盼的眼睛，作為教師和母親的我，願為他們分憂解愁。我說了他們愛聽、想聽的話，用心去與他們交流，起到了一些點撥的作用。其實這是校領導通過我在為學生雪中送炭，把領導的關愛送到了他們的心坎上，學生對此十分感激！