關於教師（1）

關於教師

寫信時間

2000年10月5日

主(色色小說題

教師

關鍵詞

職能等級知行合一

內容提要

1.傳統的教師職能和現代大學的教育精神

2.現代大學裏教師的4個等級及其職能

3.現代教師的準則和責任

收信人

彭俊軍陳亮施傑

彭俊軍、陳亮、施傑：

大學裏的教師正遭遇着最大的危機，因為現代計算機技術和相關的網絡技術的發展正在使大學教育脫離它本身。每一個受過基本訓練的大學生，通過自學都有可能在知識的某一方向上超出自己的老師，這就使得傳統的教師教學生的模式發生改變，要求教師在素質、能力、方法上不得不進行轉變。看來這個危機需要較長的時間才會被大家意識到，也就是說，傳統意義上的教師的職責會緩慢地演變。但是，即使危機和演變發生之後，教師這一職業的某些性質依舊千秋不變。

傳統的教師的職能，韓愈《師說》的歸納則為三條：傳道、授業、解惑。其實可壓縮為兩條：曰傳道，曰授業。道中有道惑，傳道過程中必漸次破解；業中有業惑，授業過程中須不斷答疑（至於什麼是業，什麼是道，這個問題可以參看《關於專家與學者》一信）。今天的大學因其不是實施道德教育的場所，也不是宗教學院，所以關於道德的問題也是通過對科學的研究、追索，對科學方法的追究、驗證來實現人類理性的傳承。由這種理性來保證受過教育的人具備是非判斷的能力，明辨正邪，維護正義。所以在大學中，授業即傳道。