關於科學語言（3）

7．理法採用形式邏輯，不用印度傳統的“因明”和中國傳統的“兩(色色小說可”道理。

三、圖版

1．原圖：照片。凡對圖中不清晰的圖像加以補充、解釋或復原，必須附線圖，復原、補充部分應在線圖中明確區分。

2．圖示：平面圖、立體圖、剖面圖和效果圖清註明比例、方位。

3．圖解：引用、剪裁局部圖像註明原圖出處；對比圖用統一繪圖規範繪製對比部分；指示圖中所指示部分在圖上標明數字或字母。

四、索引

1．主題詞：根據國家頒佈的主題詞表標在篇題之下，各詞之間以破折號相聯。

2．關健詞：為本文關健詞彙，已在主題詞中出現者重複標出，各詞以逗號隔開；關鍵詞數量根據課題需要決定，一般控制在1.5個/千字；關健詞即索引詞。

五、參考書目（附於文後）

以上的學期報告只是針對綜述性練習，這是為碩士學習準備的練習。這一次我們的研討課要求的報告是“課題性練習”，側重在選擇課題和解決問題，是為博士研究準備的練習。但是基本的要點還可以參考。因為上面“學期報告的要求”強調的是科學語言。

中國當代作為整體上學術之薄弱、思想之膚淺的原因之一，就是不會使用科學語言。因為不要求使用科學語言，也就不能造就中文的科學語言。你是一個年輕的學生，一入大學之門，就受到了侵害。你來隨我學習，我就盡心儘力教你，當然你也可以拒絕。

科學語言不是單純的文體問題，而是一種“誠實和認真”的理性精神的鍛煉。理性中有兩種，第一種我稱之為理性Ⅰ——算計性：對因果邏輯的求證，最佳手段是數學。但數學語言不是人的母語（既無形相牽聯，且不能與母語互譯），所以邏輯因果求證應該用母語也能進行。況且許多問題不便或暫時不能轉化為數學，所以母語必須承擔算計性。那麼，被用作算計功能的母語部分就是科學語言。現在你再回過頭來看《學期論文要求》就會理解其中各條都與此有關。