第六章 人格分裂及其後果（3）

他會覺得流淚一錢不值，“我沒什麼可哭的”，這樣他將會失去情感認識。同時，他覺得這樣做很不好，“我是想引起別人的注意”，他將會失去對壞事的直覺。如此這般，他被教育成只相信事實的反面。

另一個例子仍然是母親和孩子之間的故事，但類似的爭論也經常發生在成年人之間。

有一天，我和朋友正在一家咖啡館喝咖啡。一位女士，貝蒂，和她的女兒，蘇茜，一起走了進來。女兒7歲左右。

她們看着玻璃櫃枱下的各種雪糕。“你要哪種雪糕？”貝蒂問女兒道。

“我想要香草的。”蘇茜說。

“有巧克力的。”媽媽說。

“不，我要香草的。”

“我覺得巧克力的更好一點。”

“不，我就要香草的。”

#“你怎麼會想要香草的。我知道你喜歡巧克力的東西。”媽媽說。

“我現在想吃香草的。”

“你怎麼這麼倔，真夠怪的。”她媽媽說。

隨着母女倆的對話不斷深入，母親的話越來越讓我聽着不舒服。她的話讓母女倆之間的溝通越來越對立。貝蒂只管自己的想法，並不想知道女兒對什麼感興趣，可貝蒂的所作所為，就好像她知道蘇茜喜歡什麼似的。

蘇茜的個性遭到否定，她被迫忽視自我需求。她被明確地告知，她內心的想法--她自己的選擇--是錯的，而別人說的--媽媽的臆斷--才是正確的。她還明白，真實的自我想法並不為自己的媽媽所接受。

貝蒂的動機是好的，她想給女兒買她喜歡吃的雪糕，但實際上她侵害了女兒的精神邊界。

孩子的邊界往往對一切教育開放

不管怎樣，蘇茜沒有接受她媽媽的獨斷專行，她似乎可以抵擋這個小小的攻擊。她沒有被說服，她並不認為媽媽比自己更了解自己的內在想法。但是許多女孩都會屈服於父母的權威。如果蘇茜的媽媽認為，她可以在女兒的愛好和選擇方面拿主意，她肯定有很多類似的行為。

儘管母親一再堅持，但蘇茜保持了自我，對個人愛好有清醒的認識，這是難能可貴的。蘇茜身邊很有可能有一個對她影響很深的人，他不斷地支持和幫助蘇茜保持自我。沒有持續的肯定，一個孩子很容易接受父母的判斷而放棄自我。