暑假特別作業

人體生理解剖課，給我們傳授了許多新知識，對我們自己的身體有了一個初步的了解。當時老師並沒有把人體的八大系統都講到。現在記得的，主要講了嘴、咽、食管、胃、小腸直到大腸這一套器官，能夠把食物消化、吸收的消化系統；鼻子、喉、氣管和肺這些器官，把新鮮空氣吸進來、把二氧化碳呼出去的呼吸系統；能夠使人站立、活動、行走的骨骼、關節、肌肉等的運動系統。這些吃飯、喘氣的系統是每一個人都能夠經常體驗得到的。而我最感興趣的是很難看得見、很難摸得着，不受主觀意識支配，自己無法控制的主宰人體全身的神經系統和能夠把營養送到身體的各個部位、把人體中的廢物排除體外的循環系統。

神經系統具備對人體的指揮和控制功能。它是由腦和脊髓以及分佈在全身的神經組成。腦是人體的“司令部”、“指揮中心”，它由頭骨保護；脊髓是司令部的“辦事機關”，由脊椎骨保護。可見，腦和脊髓對於人體來說是何等重要。老師說人的腦袋瓜子越大越聰明。列寧、愛因斯坦、諸葛亮的頭顱比我們常人的腦袋都要大得多，所以他們才能比一般人聰明。

下課後，同學們比腦袋，我的腦袋比較小。就寢的時候我想：怪不得俄文單詞我總是背不下來，原來是大腦比其他同學小！過了幾天，我又想，有一些腦袋比我大的同學，平時學習成績、回答問題也不比我強呀！其他同學也有與我相同的想法，為此，晚自習的時候大家關於腦袋大小的問題爭論不休。有的同學說：“光腦袋瓜子大不行，大腦皮層面積大小才是起決定作用的。”“對！大腦皮層的褶皺越多，面積就越大，就越聰明。”“不對！大腦體積大不行，主要看質量，腦髓的密度越高，越聰明。”這種爭論是沒有結論的。

循環系統是以心臟為中心，以血管為管道，具有運輸人體內物質的功能。心臟是一架永無休止的泵，它把血液泵進大動脈、小動脈、流進遍佈全身的毛細血管再回到靜脈，回到心臟。心臟連續不斷地收縮、舒張，血液周而復始地在人體內流淌，不分晝夜，沒有休假。老師講，人體內的血管、特別是毛細血管與周圍神經、特別是神經末梢一樣，在一個人的身體內，除了頭髮、手指甲、腳趾甲等等，血管和神經無處不在，這樣，才能夠保證人體全身各個部位營養充沛，不存廢物，感覺靈敏。課後，一個同學問課代表：“人的身體裏到處都是神經，神經能有多長？”課代表：“不知道。”一個父親是醫院大夫的同學說：“我知道！我爹說人身上的神經比孫悟空在天上翻一個跟頭還長。”“啊！十萬八千里！”又有同學問道：“血管能有多長？”一個同學：“有血管的地方就有神經，有神經的地方就有血管，我估計血管得兒和神經一樣長。”大夫的兒子：“還真讓你說對了。我爹說，血管比神經長一些，十萬公里。在地球上能夠纏繞兩圈半。”

老師講到呼吸與橫膈膜的關係的時候，一個同學提出問題，他問道：“我們在小學的時候，上體育課，老師讓同學們挺胸吸氣，不許鼓肚子吸氣。他說鼓肚子吸氣就把空氣吸到肚子裏了。是這樣嗎？”老師：“挺胸吸氣，含胸呼出空氣，這是對的。但是，鼓肚子吸氣，空氣是不是會進到肚子裏去？那麼，為什麼吸氣時肚子會鼓起來呢？誰回答！”學習委員捅了捅課代表，課代表說：“空氣是不會吸進肚子裏去的。肚子鼓是肺里吸進空氣，橫膈膜下沉，肚子就鼓起來了。”一個同學：“不對！空氣是吸進肚子裏去了。我有一次上學把書落家裏了，我急急忙忙往回跑，累得我張大嘴喘粗氣，跑到家，肚子疼。我媽說是風灌到肚子裏，嗆着了。”另一個同學：“對對！我也嗆着過。也是張嘴跑，累的。”另一個同學：“是！我們小時候在家，大人都不讓張嘴跑，怕灌一肚子風。”老師：“你們說的嗆着了，肚子疼；那都是有條件的：一是着急、二是跑得快、三是累的。跑得快、累，身體裏的氧氣就不夠用了，就得大口大口喘氣；至於你肚子疼，那是平時缺乏鍛煉，身體內臟適應不了造成的。但是，為什麼很多人都認為張嘴吸氣就會把空氣吸到肚子裏去呢？這裏有學問。（有的同學問是什麼學問？）我們在講神經的時候，講了人的大腦會思維，會記憶。老師講的學問你們都會記在大腦之中。老師講得正確，你們會把正確的學問記在大腦之中，老師講錯了，你們就會把錯誤的東西記在大腦之中。那麼你們覺得吸氣時肚子鼓脹，是空氣進到肚子裏去了，又是怎麼回事呢？老師給你們講兩個‘名詞’，一個叫‘錯覺’，一個叫‘誤導’。小時候聽人家講弔死鬼，晚上看見破房子裏有嘀里嘟嚕的東西就以為是鬼，就害怕，這就會使你的思維出毛病。你們在小學的老師告訴你們用嘴吸氣就會把空氣吸到肚子裏，這些，都是‘誤導’。另外，看電影的時候，我們有時會看見向前走的車輪子向後轉。你們小時候跑急了、累得張口喘了，肚子疼了，以為是空氣進到肚子裏去了，進而認為用嘴吸氣，空氣就會吸到肚子裏去，這些，都是錯覺。錯覺也是我們的思維對外界或我們自身的一種感知，這種感知是把實際存在的事物感覺成為與實際完全不相符的事物。誤導是我們接受外界錯誤的知識，使我們的大腦形成了錯誤的思維。”課後，幾個同學議論：人體解剖老師真有學問。

由於對神經系統情有獨鍾，在做暑假作業時，我獨出心裁，用紙漿和紙繩做了一個大腦、脊髓和31對脊神經的模型。

我把破舊的雜誌、報紙撕碎，用水泡了一個星期；搗爛后，形成了細膩、粘稠的紙漿，擠去水分后，紙漿的可塑性很好。我參照課本上的腦圖形，摶塑了兩個饅頭大小的兩半大腦，合在一起后，在大腦後下方做了一個雞蛋大小的小腦。我用手把大腦表面捏壓光滑之後，又用我們家裏的長把湯勺的勺尖在平滑的大腦表面刻出大腦褶皺。做好了之後，我把大腦拿到老楊家碾坊的碾盤上晾乾。

麻煩的事情是做脊髓和脊神經。倉房裏裝破爛的木箱子裏有一捲紙繩，幫了我的大忙。

我用六根紙繩、把每兩根紙繩為一股編成一個大約60厘米的長辮。

我把紙繩按40厘米左右的長度剪了31根，然後把脊神經中的頸、胸、腰、薦、尾五組神經分別染上不同顏色。頸神經8條紙繩染成紅色，胸神經12條染成黃色，腰神經5條染成藍色，骶神經5條染成綠色，尾神經1條染成紫色。

把作為脊髓的長辮分成30等分，然後按着頸、胸、腰、薦、尾的上下次序把染了顏色的紙繩逐一穿進長辮的隙縫之中，在長辮兩側形成31對20厘米左右長的神經。

之後，用紙漿塗抹到長辮上，掩飾了長辮的人字紋。之後，又依照神經的所在位置把脊髓也染成了與神經相同的顏色。

最後工序是再用一塊鴨蛋那麼大小的紙漿捏成一個腦幹，把大腦與脊髓連接起來。當我去碾坊取大腦的時候，亮在那裏的大腦沒了蹤影，不知去向。在碾坊周邊找了一陣子，沒有找到。好在紙漿還有剩餘，只得重新又做一個。我把做好了的大腦剛剛放到碾盤上，趙順的大黃狗搖着尾巴，高高興興地跑了過來，一對狗眼睛看了看我，然後就死盯着碾盤上的大腦。我恍然大悟，原來，我的大腦讓這個狗東西叼走了。我罵了它一句，準備找東西打它，見此情景，大黃狗不緊不慢地向趙順家後院跑去。大黃狗一直跑到趙順家牛圈的牛槽子底下。我一眼就看到了我的大腦，大腦已經讓大黃狗咬得支離破碎。

趙順不知道從什麼地方來到牛圈，知道情況之後，對着狗**踢了兩腳，大黃狗嚇得鑽到牆角，裝出一副可憐樣。

我的暑假作業拿到學校以後，受到同學、老師的好評。一個同學查看了脊髓上神經的數量，之後，他問：“脊柱上的脊骨是頸、胸、腰、薦、尾，七、十二、五、五、四；為什麼頸神經八對，比頸骨多一個，尾骨四塊，尾神經只有一對？”大家都搖頭。課代表：“問問老師吧。”後來老師也說解答不了。

我的另一個假期特別作業，是宣傳愛國衛生運動時，我畫了一副連環畫。我畫的是一套絛蟲病傳染的過程。第一幅，絛蟲在人體內寄生的狀態。畫面是人體腹部從十二指腸直到大腸的腸腔縱向剖面、以及寄宿其中的從頭至尾的一條絛蟲的示意圖。絛蟲頭節上的吸盤吸附在十二指腸壁上，頭節較細，沒有分節，以後是幼節、成節和孕節，帶狀圖形由細變粗，分節也越來越清晰。第二幅是一個患絛蟲病的病人隨地大小便；第三幅是一頭豬在吃有絛蟲孕節的大便；第四幅是豬吃了絛蟲病人糞便里含絛蟲卵的孕節后在豬體內由卵到幼蟲到囊蟲的形成過程。在畫面上勾畫了三個圓圈，第一個圈，豬胃腸里的絛蟲卵孵化成幼蟲；第二個圈，幼蟲穿過腸壁進入血管進到豬身體各部分肌肉；第三個圈，豬身體各部位長滿囊蟲。三個圈之間按順序以箭頭連接。第五幅是殺豬的場面。放大的豬肉塊上佈滿囊蟲。第六幅是一個人吃剛剛屠宰后、沒有煮熟的帶有囊蟲的豬肉；第七幅是吃帶囊蟲的豬肉的人得了絛蟲病，面黃肌瘦。第八幅是警告豬要圈養，人不要隨地大小便，不吃長豆的豬肉。我又畫了一個封面，標題是美術字《講衛生，預防絛蟲病》。我把八幅圖畫連同封面封底粘在一起，摺疊成一冊。自己十分滿意。我自己翻看到絛蟲病人隨地大小便、豬吃糞便的畫面時，自言自語：“臭！臭！真臭！”奶奶聽到后，莫名其妙地問道：“聞着什麼味了？什麼臭？我怎麼沒聞着！”我不免哈哈大笑起來。

（2008年10月18日11:54:52）