無話找話講

當文科老師講課，最怕的是無話找話講。

在意識形態很濃厚的年代，一些普通的作品，其實只不過是平常的通訊報道之類，被人為吹捧成名篇，編入中學課本之中。每當我上課碰倒這樣的文章，真是心裏納悶，喉嚨乾澀。這種文章在語言上全是老一套，喜歡唱高調，毫無清新可言，內容也沒有什麼自己感受深刻的地方，文章的調子又給人指點江山。遇到這樣的文章，我真是不知道怎麼辦才好，隨便翻過去又覺得對不起學生。如果說文章平淡，別人會說自己不懂貨，你看教授們的吹誇：“語言詩一般，雋永有味。……”

暑假補課，初三語文課本有一首詩，又讓我無話找話講，那首詩是俄羅斯的詩人葉賽寧寫的《夜》。——

河水悄悄流入夢鄉，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長腳秧雞不再歡嚷。

夜來臨，四下一片靜，

只聽得溪水輕輕地唱。

明月撒下它的光輝，

給周圍的一切披上銀裝。

大河銀星萬點，

小溪銀波微漾。

浸水的原野的青草，

也閃着銀色光輝。

夜來臨，四下一片寂靜，

大自然沉浸在夢鄉。

明月撒下它的光輝，

給周圍的一切披上銀裝。

也許是因為翻譯的原故，把這首詩的韻味破壞了，從翻譯過來的文字看，在藝術上我看不出有什麼成就，內容也不過是記流水帳，浮光掠影罷了。看看一些參考資料教授們的評析，也不過是粘貼一些空洞優美的文詞：第一節是夜由白天喧嚷變為寧靜，第二節是夜的美麗，第三節是仙景，第四節是反覆詠嘆夜的寧靜和美好。

第三節是“仙景”，是什麼樣的仙景呢？也許，大自然的美是無法言說的，像陶淵明在詩中所描繪的一樣：“山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”老子又說：“道可道，非常道，不能道。”不過這“不能道”使人想到它的虛空和不可信。

不能照參考資料去講，因為這樣講雖是辭藻華麗，但等於什麼也沒有說。

我自己只有無話找話說了。

第一節就一筆帶過了。

第二節寫夜的美麗，美麗在什麼地方呢？

夜有美麗的色彩，光亮、潔白。夜也有美妙的聲音，小溪是大自然的血管，小溪的流淌是大自然在歌唱，大自然的美是有聲有色的。講到這裏，我又有意說了一句調侃話：就像上課時你們男女同學打情罵哨，有聲有色，可愛極了。

大家笑了起來。

到了第三節講“仙景”了。月光下，水是澄清的，空明的，青草在水中，顯出生命的靈性，大自然萬物都是可愛的。“大河銀星萬點，小溪銀波微漾”，大自然包容一切，互相裝飾、點綴。

我向學生說了卞之琳的一首詩：

你站在橋上看風景，

看風景的人在橋上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

卞之琳的詩比這首《夜》好多了。

這節課我就這樣胡弄過去了。

我問我的學生，讀了這首詩之後有什麼感想？他們都搖頭。看他們的神情，根本沒有受什麼感染。這麼年輕的心靈讀了這詩一點也不感應，這詩竟成為世界名詩，流傳各個國家，這真是讓人無法可想。

一首詩寫了“小溪在輕輕的唱歌”，“青草浸在水中”，就成了世界名詩，這“名”真是來得太輕鬆了。

劉歡唱的《彎彎的月亮》這首歌，也是歌唱月夜的，意象豐富，情感真切，是葉賽寧的《夜》無法相比的。

如果與我國古代的《春江花月夜》相比，《春江花月夜》是月亮，葉賽寧的《夜》連螢火蟲也不是。

在這個人世，有多少讓一些人沉迷的東西，曾經是虛空沒有多大價值的呢？