第14章 職稱

12月9號晚上，陳成看到學校微信群里的通知：本年度職稱評審工作開始。

按照正常進度的話，陳成05年畢業，實習期一年，五年後可以評中級職稱，也就是2011年就可以評了，不過那年他沒評上，直到現在。

學校通知的是截止到周五（12號）必須上交材料，陳成12號那天回家，所以他向張君提出申請，自己延期提交，張君同意了。

培訓結束了，陳成打包回家。這次在武漢，真的過得很開心。同學們之間結下了深厚的友誼，這是以前兩三天的那種培訓無法提供的。陳成和這些來自全國各地的同學們交流，發現了一個問題：原來不同地域之間的人，差別根本沒有想像中的那麼大，大家都差不多的。武漢的飯菜，不得不說是一絕。不管是面如其名又熱又乾的熱乾麵，還是三鮮豆皮，還是醪糟，還是汽水包，都讓陳成非常滿意。學習之餘同學們也去看了很多名勝，黃鶴樓，古琴台，歸元寺，東湖，都留下了他們的足跡。

武漢，我還會來的。陳成帶着這樣的想法，踏上了歸途。

12號回到華州，正好是周末，陳成把評職稱要交的材料整理好，周一交了上去。他自己判斷，這次應該沒問題了，因為這一年來他增加了好幾個硬件材料。

讓他感到尷尬的，是梁平。她真的把教研組長當成她自己的了，擺出了一副死纏爛打就不歸還的架勢。

15號周一上班，陳成就發現了這一點。梁平竟然當著陳成的面對辦公室老師們說，明天要查教案，大家把教案交上來吧。那語氣帶着點慵懶，又帶着點頤指氣使，好像她是多大個領導似的。陳成是從來不會用這種語氣和老師們說話的，尤其不用什麼“交上來”“發下去”之類的用詞，因為這一上一下，就體現了非常明顯的等級關係。

他想，好吧，先讓你折騰。張君說的是讓你代理，他又沒說讓你頂替，我看他也不敢這麼說。你敢這麼玩我，我也不是好玩的。看我找你個破綻也玩玩你。就怕到時候你就不好玩了。

梁平的愚蠢，讓陳成沒等多久。第二天，他就找到了一個機會。

上周教務處讓大家申報本年度的學校課題，這是第三屆了，前兩屆都是陳成弄的，每次都是本教研組全體老師都成為課題組成員。這次的課題，上周已經安排提交，昨天是最晚截止日期。陳成處理這種事情，一般都是能公開的盡量公開，梁平不同，在英語組的微信群里，陳成自始至終沒看到她把課題文本發出來。

陳成想，梁平會不會把我的名字故意漏掉？估計她沒這個膽子吧？不行，還是要來看看，比較放心。於是，他故意挑選了一個好幾個老師都在辦公室的時機，對梁平說，梁老師，請你把你們弄的課題發給我，我看看。

這句話，包括用的語氣，陳成都是經過精心設計的。這句話傳達給梁平的意思非常明確：學校並沒有說要撤掉我教研組長的職位，你前一陣只是臨時代理，現在我回來了，我不說讓你歸還，但是我要課題看看，這個很正常吧？這個組裏每一位老師，都有這個權力的，畢竟，我們一般都是一個組報一個課題，這課題可不是你梁平一個人的！

其實陳成真正暗戳戳的想法，是希望梁平漏掉了自己，然後自己可以據此發難。如果梁平不敢這麼做，她肯定也不會讓他陳成當課題的主持人，一定是她自己當。即便這樣，陳成也可以找到說辭，

來刁難刁難她，藉此找到突破口。

梁平聽到陳成這麼說，當即答應。不過陳成聽出來了，她答應得並不幹脆利索。

她把課題文件用微信發給了陳成。自從用上微信，大家傳這種小文件就方便了很多，以前都是用優盤拷貝。

陳成打開，看了沒有一分鐘，就倒抽了一口冷氣：這個梁平，膽子真他么太大了！

課題的參與人員，竟然只有兩個，主持人是梁平，成員是紀曉楓！

這個辦公室，就是英語教研組的辦公室，目前全部成員12人，按照陳成的想法，這個課題的參與人員應該是這12個人。可是現在，只有她梁平，還有辦公室另一個老師紀曉楓。紀曉楓和陳成，是這12個人里唯二的男老師，其他都是女老師。

陳成突然想笑。這臭娘們兒，也太蠢了吧？這下好了，自己一下子有了九個同盟軍。

他低着頭在那裏繼續看課題。其實只有他自己知道，自從他看到課題組成員以後，他就沒有再多看一個字，而是在想對策。還有幾分鐘就要下課了，時間不等人。

很簡單。只需要把這個課題組成員名單公佈一下，梁平就要啞口無言。陳成估計，梁平肯定沒有給她們看過。

陳成穩定了一下情緒，說，梁老師，你這個課題弄得不行啊。

梁平說，怎麼不行？

陳成說，你這個課題裏面，成員只有你和紀曉楓兩個人。咱組只能報一個課題，不得把老師們都加進去？

梁平說，是嗎？不會吧？

陳成說，你打開看看。

梁平說，我看看。還真是呢。

陳成不說話。不管他說不說話，效果都已經達到了：梁平已經成了眾矢之的，下一步她要繼續發號施令，有他陳成在這裏，只怕不那麼好使了。

沒想到，梁平接著說，陳老師，這個課題你安排吧。

陳成說，好。

這就結束了？是的，結束了。陳成想。

接着陳成仔細看了看這個課題，感覺做得勉強可以，沒時間重做了。他把課題主持人換成自己的名字，把所有老師都添加為課題組成員，本來想把梁平放在最後面，想了想又改到第二位，僅次於自己的位置。然後打印出來，又交到張君那裏。

見了張君，他當然要解釋自己晚交的原因，於是把梁平做的這件事原原本本地說了一遍。張君的臉色，自然是要多難看有多難看了。

陳成很快就把課題的新文本發到英語組的微信群里。自始至終，老師們沒有對這件事發表一句話的看法。其實發表不發表都不重要了，都是明擺着的事情。

職稱評審出結果了。

陳成特別悲催：今年中級職稱共計15個名額，他排名第16，比第15名低了0.1分。

他仔細看了看各項分數的明細，發現了大問題：自己的一個省級課題，給按照校級課題加分（他們學校是正縣級單位，所以校級就是縣級）；還有，領導評議分，自己是全校倒數第一名！

陳成憤怒了。這他么怎麼回事？

他氣得渾身發抖。這肯定又是張君搞的鬼！

仔細思考，反覆權衡后，陳成決定去找張君，當面鑼對面鼓，和他理論理論。

他來到張君辦公室，努力控制好情緒，和張君就這兩個問題進行溝通。

他已經很克制了，但是在張君看來，此時的陳成殺氣騰騰。

張君做了解釋。陳成看出來了，他小心翼翼，生怕說錯了話。

張君說，你的這個省級課題，只是你們自己聯繫后搞的，學校里沒有備案；再說，這個課題很大，你們搞的，只是其中一個子課題，怎麼能算是省級課題呢？至於你說的領導評議分，這個我就不清楚了，這都是評審組每位領導分別打分，然後算出來的平均分。

陳成說，這個省級課題，我們承擔的確實是其中的子課題，但是這樣應該按照市級課題計算吧？怎麼也不能按校級課題啊？領導們打分，原則和標準是什麼？瞎打嗎？

張君說，結果已經出來了，肯定是不能再改，就這樣吧。

陳成說，那不行，憑什麼這麼不公平？我認為是有人故意針對我！

張君說，陳成啊，你也不是新教師了，怎麼這麼衝動？誰會故意針對你？

陳成和張君你來我往地糾纏了好一會兒，他發現張君就是滾刀肉，死活不鬆口，沒辦法，他只好先回辦公室。

回去后，再想想，還是不行。這不明擺着欺負人嗎？到了下午，陳成又去找張君，提出要看領導評議分的原始文件。這下張君急了，說這種原始文件怎麼能給你看？陳成說，如果公平公正，怎麼不能看？你不讓看，肯定是有不公平不公正的地方！張君很生氣，說你再胡攪蠻纏，我就不理這事了，你愛找誰找誰去。你也知道，原始文件肯定是不能給你看的，這都是紀律，咱學校一直就是這樣。陳成詞窮，只好回了辦公室。

該怎麼辦呢？陳成這一天的課也不能好好上，滿腦子裏就想着這件事該怎麼處理。看來，只有最後一條路了：去找沈校長。

說干就干。陳成去了沈校長的辦公室。沈校長正好也在。他說了自己覺得不公平的兩個點，等待沈校長的答覆。

沈校長想了想說，小陳啊，你看，省級課題給你按校級課題對待，這是職稱評審會上領導們集體決定啊，不是哪一個人說了算的。而且，這個職稱評審會，是把名字糊上，一個個按照編號進行打分，所以不存在人情啊、偏心啊這種現象。我雖然不參加這個評審會，但是程序和辦法我是審核過的。另外，這個領導評議分，既然是集體評議，那就不會有問題。開學初你打了那個學生一耳光的事情，可能導致領導們對你評價不高吧？所以，站在你的角度考慮，我認為，你最好的選擇，就是下一年繼續努力。

聽校長說得也算在理，陳成一時無話可說，只好再次回去。