三、中轉之軸

曾經有一道考題：在哈佛大學圖書館的牆上有一句話“現在打盹就會做夢，現在努力就會圓夢。”請選擇理解正確的選項。

有位學生的選項內容是：努力與實現夢想之間的關係，要為實現夢想而努力，不努力就只會做白日夢。

結果這個答案被打了個大大的錯號，被扣得一分不剩。

因為標準答案是“要珍惜九年義務教育。”

很明顯，這道考題本身沒有毛病，但所謂的標準答案卻指鹿為馬，可以想像，這位學生從此對自己產生懷疑，失去自信，再也不願開動腦筋思考問題了，因為思考了也是錯的，遇到問題就只想找標準答案。

還有一個小故事，有位家長在輔導小學三年級的孩子寫作業，忽然她拿着作業題到處求助：“你們有誰能看懂這道題嗎？這個題目是什麼意思啊？”

大家一看，題目是：看圖寫幾道數學題。

畫面是一群小學生在植樹，天空一個太陽幾朵白雲，幾個小山坡，還有一些花朵、蝴蝶、花灑、鐵鍬、樹苗和被挖開的土坑等等。

這道題模稜兩可，不管怎麼答，都可以是對的，也都可以是錯的，誰都不敢肯定該怎麼做。

於是大家紛紛議論開了：

“現在孩子的作業真是輔導不了了。”

“是啊，好多連題目都看不懂。”

“作業太多了，我還幫我兒子寫過作業，我覺得我做對了，結果卻是錯的，搞得我都沒信心了。”

有些試題含含糊糊、模稜兩可，指鹿為馬、又怪又難，就像慢性毒藥，扭曲學生的邏輯思維，磨滅學生的自信，荼毒學生的心靈。

讓學生的理解認知發生偏差，冷漠、偏激、刁鑽刻薄、難以溝通，遇事不動腦筋、一動腦筋就鑽牛角尖，容易走極端，已經成為他們一生的障礙。

這是一種精神折磨，孩子們長期掙扎在毒題海里不停地刷題，疲於應命，根本沒有獨立思考的成長空間。

傳播知識應該化繁為簡，而不是高深莫測、故弄玄虛。

對個人來說，文化知識的作用，是讓人擁有更強的思考能力、客觀的理解認知能力、溝通能力、學習專業技能和創新的能力。

自從國家取消大學生的工作分配以後，在市場的殘酷考驗下，文憑的作用越來越令人失望，人們對文憑的失望繼而引發對教育的失望，對教育的失望卻進一步推高了對文憑的期望，國內的文憑不行就指望國外的文憑，兜兜轉轉還是圍着文憑獨大這一顆樹上吊。

當今社會，僅僅擁有文憑是遠遠不夠的，只有利用文化知識所賦予的能力去努力學習其它專業技能、不斷豐富人生閱歷才能成為適應社會發展的人才。

所以，文化考試不能搞得那麼刁鑽複雜，文化不是篩選人才的唯一標準，更重要的是有沒有學以致用的能力，學了多少、用了多少、產出多少，產出才是價值之所在。

篩選人才先看能力閱歷，再看職憑，最後才是文憑。

讓孩子把節省下來的時間和精力，投入到他們喜歡的專業裏面去，也是對精神折磨的一種解放。

許三友的課程講到這裏，作為一線老師，這些情況自然是心知肚明的，只是：

“曾經我們也想過去改變，無奈個人的力量太渺小了。”

“是啊，以前總覺得個人是改變不了環境的，只能去適應環境，結果被環境同化最後變得麻木了。”

許三友說：“你們的感受我也曾經深有體會，

可是大家有沒有想過，要想讓考試既嚴謹、簡單又高效，就必須成立考題庫。”

“考題庫？”這三個字既熟悉又陌生。

“對，考題庫！”許三友按了一下遙控，屏幕上出現一句話：

考題與答案就像燈塔，指引着學生思考和觀察的方向，指引着教學的方向，把握住考題與答案，等於把握住了教學的命脈。

大家紛紛把這句話記在學習筆記里。

“顧名思義，考題庫就是考核試題的總匯，由試題和答案兩部分組成，題目表述清晰準確，內容緊貼社會民生，實用性強。

國家對考題庫的管控是相當嚴格的，除了相關編製組，誰都沒有私自給學生出考題的權利，每次考試出題都不能超出考題庫的範圍。”

“也就是說連老師都不能私自出題啰？”

“是的，這是非常嚴肅的問題。”

“可是我們在一線，知道哪些試題對某些學生很有針對性，而考題庫里又沒有的，該怎麼辦呢？”

“考題庫每學期都會進行一兩次增減微調，大家可以上交《考題刪補申請書》，這是誰都擁有的權利。”

“這個誰包括老師、學生和家長嗎？”

“是的，包括社會各界人士，都可以上交《考題刪補申請書》。”

“考題庫這麼重要嗎？為什麼國家這麼重視？”

“成立考題庫是非常關鍵的一個環節，作用至少有五點：

一、能簡化考試流程。

二、有利於各種風格的教學視頻百花齊放。

三、保證教學質量和效率，成為學生精神世界的保護神。

四、是整個教育系統的中間軸，沒有這個軸，所有運轉都會受阻。

五、考題庫是“行業標準”，國家教育局只要重點把控考核環節，確保學生們的整體素質水平達到標準，然後放手給各種性質的學校去發揮，讓社會上的各種資源都可以投入到教育事業裏面去，就能大大增強教育界的力量。

類似水果集團，給果農們提供土地、果苗、技術、管理等支持，並制定收貨標準：什麼品種、大小規格、成色等，然後只負責收果子。讓所有果農都能發揮自主能動性，八仙過海、百花齊放，種出更多、更好、更符合要求的果子。”

對於考題庫的作用，球媽還只是停留在字面的理解上，至於切身體會、理解透徹那是後來的事情。

許三友按了下遙控，繼續說：“今天的課堂氣氛非常活躍，大家都能積極提問、積極發言，這非常棒！現在，我們來總結一下前面的內容。”

屏幕上出現一份筆記：

一、學歷

①學歷＝文憑＋職憑＋閱歷

②每個人的學歷都不一樣，一萬個人就有一萬種學歷。

③文憑、職憑證書分為：科普級、晉陞級、精通級、創新級、貢獻級、碩士、博士。

二、架構與課程

①組織架構有三個部分：普職（普通職業）、網大（網絡大學）和研大（研究學院）。普職是基礎教育，網大主導理論，研大主要是創新發明的場所。

②科普級都是必修課，晉陞級以上都是選修課，專業課程均為選修課，覆蓋所有職業職位，要求選修2門專業以上。

③不分文理科，課程分為基礎學科和專業學科兩大部分，從精通級開始，基礎學科和專業學科一樣，都是獨科頒發證書的，每升一級發一本證書。

④不管哪個專業，不管哪個級別，基礎學科課程都是統一的，都是免費學習的，並且沒有條件限制，學生可以隨意跳級學習。

⑤只要達到大學對外公佈的必修科目和級別要求，即使科普還沒有畢業，也可以申讀和報考網大課程。

三、模擬考

①在個人學習電腦里完成，跟平常練習一樣。

②分數不作為參考依據。

四、普職升級考（畢業考）和網大一樣

①考生根據自己的學習進度提前預約考位，必須到線下特定的考場完成考試。

②100分滿分，80分以上通過，每級內所有科目都通過以後才可以升級，如果沒通過，還可以重考，但每科每年只有三次機會。

③科普畢業並且晉陞級達到網大指定的要求，網大才能畢業。

④網大以內，沒有成績排名，沒有淘汰比例，且機會無限，豐富多樣的科目就擺着眼前，什麼時候通過，能通過幾科幾級，全憑個人努力。

⑤線下的專業考試，流程和內容非常清晰明了，要求能熟練使用技能。

五、高考

①大學分為網絡大學和研究學院，高考細分為考網大和考研大兩個部分。

②網大畢業后才有資格參加考研大，考研大的資格終生有效，且不限次數。

③考網大以普職課程內容為主，考研大以網大課程內容為主。

④考生提前報名，盡量錯開考試時間，以方便同時報考多個專業的學生。

⑤各個專業分流在不同的賽道上，每年研大招生又按年齡段分為三批，第一批22歲之前、第二批23至55歲、第三批56歲以後。

⑥優先錄取閱歷豐富、有創新能力、有創新成果或理念的的學生，招一些創新力強的小孩為實驗生，網大畢業就能免試成為正式的研大生。

⑦考研大易、研大畢業難。

六、考題庫

①嚴格管控考題庫，題目表述清晰準確，內容緊貼社會民生，實用性強。

②考試出題不能超出考題庫的範圍，誰都沒有私自給學生出題的權利。

③每學期都會進行一兩次增減微調，誰都有權利上交《考題刪補申請書》。

④考題庫的五點作用：

⑴能簡化考試流程。

⑵有利於各種風格的教學視頻百花齊放。

⑶保證教學質量和效率，成為學生精神世界的保護神。

⑷是整個教育系統的中間軸，沒有這個軸，所有運轉都會受阻。

⑸考題庫是“行業標準”。

⑤考題與答案就像燈塔，指引着學生思考和觀察的方向，指引着教學的方向，把握住考題與答案，就等於把握住了教學的命脈。

學員們把筆記複製下來，卻怎麼看都找不到自己的位置在哪裏，感覺很迷茫，時而像火一樣熱，時而像冰一般冷，彷彿坐在過山車上，在冰與火的山峰谷底之間來回顛簸！

“那麼，我們這些老師該怎麼做呢？真是一點頭緒都沒有啊！”終於有學員忍不住發問了。

“請大家思考一下，什麼樣的教學方式，能顧及到每個學生不一樣的學習進度呢？”許三友問。

這一次教室里很安靜，沒有一個人回答。

“或許不是你們思考不出來，只是大家都不願意回答而已吧。那麼，就讓我來回答吧，答案是，視頻課堂。”

許三友停頓了一下，繼續說：“舊式課堂最大的弊端是很難顧及到每一位學生。如果學生因為生病或其它原因耽誤了幾節課，就很難跟上節奏，導致成績退步。

另外，學生在課堂上聽不懂的也沒有機會再聽一次了。還有，每位老師授課的水平和狀態不一樣，都會直接影響教學的質量。

而視頻課堂則不存在這些問題。

它不受時間、空間和地點的限制，學生們想什麼時候學習就什麼時候學習，想反覆學多少遍都可以。

還有各種不同角度、不同風格的課堂任學生選擇，教學質量和效率得到保障，還大大節省教學成本。”

大家默不作聲，每個人的心情都非常沉重。

舊體制的老師們從童年時期踏進校門起，就一直待在校園裏，除了授課，真不知道還能幹些什麼。

以前總抱着僥倖的心理，希望世界不要改變得這麼快，可是每個人心裏都非常清楚，改變已經近在咫尺。

特別是網絡課堂興起以後，舊體制教師隊伍的軍心就已經開始渙散了，有能力有門路的早就謀求其他出路去了，剩下的絕大多數覺得自己就像時代大刀下待宰的羔羊。

一節課結束了，休息十五分鐘，氣氛一下子嘈雜起來，有人在議論，有人在打電話。

“喂，哪位？”

“豪哥您好，我是小徐。”一位30來歲的男教師捂着嘴巴說。

“啊，小徐啊，怎麼樣，上次給你的提議考慮得怎麼樣啦？”因為氣氛太嘈雜，小徐開了聲音外放，豪哥的聲音大家聽得非常清晰。

“我覺得該換條路走了。”

“對嘛，早跟你說過，做老師沒前途的啦，跟豪哥干！保證你將來有大把世界!”

球媽拿起手機，撥通、掛斷，再撥通、再掛斷，猶豫着不知該怎樣傾訴。-

倒是球爸撥了回來，鈴聲響了好久，旁邊人都看得她不好意思了，才不得不接：“喂，你們在哪兒？”

球爸和孩子們逛學城興緻正高，聽見球媽的聲音有氣無力，便關心道:“你怎麼啦，是不舒服嗎？”

“沒有。”

“課程上的怎麼樣？”

“不怎麼樣。”

“媽媽，我告訴你，這裏可好玩了。”歡歡湊過來興奮地對着電話大聲喊。

“好，好，你們玩開心點哈。”球媽的語氣明顯柔軟了許多。

“到底怎麼啦？”球爸有些不放心。

“我現在不想說，等晚上回家再說吧，要上課了，掛了啊，拜。嘟、嘟、嘟······”

球爸看了看手機，這嘟嘟聲習慣了都。

球媽放下電話，看見一群人圍着小徐說說笑笑。

“徐哥，以後發展好了，關照一下小弟哈？”

“徐老弟啊，以後哥的前途就拜託你提點提點了。”

雖然大家都只是在開玩笑，但言語之間透露着些許無奈。

而球爸這邊，發現學城學校林立，每所學校都設有職業體驗園，每到節假日，孩子和家長們最熱衷的事情，就是參加各種職業體驗活動。

這些活動創意滿滿、緊扣職業主題，讓人越玩越上癮，不知不覺之間入就了該專業的坑，既能培養孩子們對該校專業的喜愛，也有利於招生。

兩個孩子玩得不願意回家，一整天下來，他們也才逛了三個職業體驗園，按這種進度，感覺是永遠都逛不完了。