第 9 章
李雯雯錄下了劍球比賽的畫面，邀請宋一一起看。
“阿一，我可是第一個想着你的哦。有沒有很感動？”
宋一不是很感動，她無情地戳穿了事實，“可是發現我出不去之後，你是跑得最快的。”
李雯雯睜着圓圓的眼睛，努力辯解，“我是想去錄視頻，怕你少看了一點，那太可惜了！”她指着宋一手上的飲料說，“你還不是自己偷偷去吃東西了！”
宋一指了指林則，“他請的。”
“套餐？”
“不，飲料。”
李雯雯陷入了可疑的沉默，她糾結地想了想，竟然沒有對林則進行道義上的譴責，而是扭頭安慰宋一，“雖然他沒花錢，但能讓他主動送東西，已經很難得了。”
很顯然，大家都知道林則是啥人。
宋一打開了虛像畫面，只可惜李雯雯相當激動，虛像是糊的，有時候看起來就像一團黑霧在飄一樣，倒是令牌主人的尖叫聲被錄得清清楚楚。
李雯雯開始心虛地咳嗽：她錄下視頻是想給宋一分享來着，但也確實沒注意到錄成了什麼樣子。
她積極地提供場外講解，“你看這個黑影，他是我們學校的明星球員哦，快看他的必殺技！絕殺死亡球！對手根本不敢接！躲過去了！這個球成功到了他隊友手中……”
宋一倒是搞明白了這個劍球的規矩：
比賽雙方每隊各五人，比賽期間的靈力僅能用於御劍，更不能使用其他外物輔助，運球只能單純靠身體力量。
每個人單次拿球的時間不能超過五秒鐘，在時間內必須把球傳出去。最終將球送進“龍門關”的那一方，記一分。先獲得十五分的一方獲勝。
運球只能靠雙手，如果球碰到身體，該球員出局。從劍上掉落，同樣會被判出局。比賽中不可使用暴力淘汰對手，但可以用“暴力球”淘汰對手。
如球落地，那麼上一個傳球方扣一分。
“上學唯一的好處就是這個！我以後一定要加入球隊！”李雯雯激動地說，“怎麼樣，有沒有感覺到熱血沸騰？是不是也很想加入？”
宋一的心情毫無波動，“並沒有。”
她生死一線的時候多了，哪次不比這個驚險刺激？
連血都見不到的比賽，很難跟“熱血沸騰”這個詞扯上關係。
看到李雯雯失望的表情，宋一又說：“但確實有點兒意思。”
根據這個規則，參賽隊伍可以擬定豐富的戰術戰略。
拿到球的看似有了優勢，但另一個隊伍只要應對得當，也可能變成劣勢。
雖然不能見血，但很巧妙地訓練了反應速度、應對能力、靈力控制能力等。
當然，這種訓練方式在宋一看來，還是有些溫和了。
李雯雯重新激動起來，“才不是有點兒，是有很多！阿一你別老學那些老頭子的講話方式啦！”
有些老頭子就是這樣的：仗着自己年紀大，見過的世面多，不管是啥都能裝出雲淡風輕的模樣，一切都是“不過如此”。
“阿一，你加油跟上我的腳步，咱們一起加入球隊，干倒對手！”李雯雯特別有志氣地說。
宋一沒忍住，還是問：“你不也沒有引氣入體嗎？為什麼是我追上你的腳步？”
這是不是想得有點多？
李雯雯搖頭嘆息，“給你留點面子，我就不說你了。至於我嘛，築基，那是分分鐘的事情。”
連思想品德課都會被老師留堂，李雯雯對宋一的真實水平已經有了更準確的認知。
她已經做好帶飛宋一的準備了。
唉，終究是她這個姐姐扛下了所有。
宋一：……我真的是謝謝你了。
說到思想品德課，她還得繼續惡補功課。
記背課本本身不難，但她需要將新知識替換掉自己過去四百多年的經驗與認知，這個有點難。
宋一也不一定覺得這些行為規範是正確的，但不遵守這些會受到制裁，幼崽身份也不是免死金牌。她不想接受制裁，那就得接受這種規矩。
只能說，這是一個既寬鬆、又嚴格的地方呢。
“阿一，周末來我家玩呀，我們去逛街！”
宋一指了指面前的思想品德課本和刑法案例玉簡，“老師讓我去監獄做社會調查。”
“誒？那我也去！”李雯雯馬上就說。
“這是作業。”
“沒關係的，你一個人太無聊了，我們一起正好。”
李雯雯以前是不會對監獄感興趣的，但這不是宋一都去了么？那她當然也得去一趟，不然聊起來都沒話題。
宋一不怕無聊，但李雯雯堅持，那就這樣吧。
然後宋一突然看向了林則，說，“你好像有點緊張？”
林則矢口否認，“沒有。”
“你怕李雯雯去監獄？為什麼？”
剛才她說她得去監獄的時候，林則不緊張，但後來聽到李雯雯要陪她一起去時，他的情緒就有了微妙的變化。
林則確實在緊張。沒有老師的要求，他還繼續去監獄，是因為那裏跟他的“生意”有關係。
他不怕宋一去，畢竟這小孩一看就不是做生意的料，看她這傻乎乎啥都不懂的樣子，很可能啥都看不出來。但李雯雯就不一樣了，要是她去了，這傢伙可能會搶她的獨門生意。
林則就是沒想到宋一這麼敏銳，他沒表露出來的情緒都被發現了。
他就笑嘻嘻地說：“宋一，要不就我帶你去，我還可以告訴你怎樣寫這個報告。你就別帶這個累贅去了。”
李雯雯不幹了，“哈？我是累贅？阿一，我要跟你去！”
“好。”宋一不喜歡出爾反爾，之前已經答應了李雯雯，就不會反悔。
李雯雯頓時得瑟了起來，“還想挑撥我跟阿一的關係，沒門！”
林則遺憾地攤手，“以後宋一就會明白，跟我做生意是不會吃虧的，這叫做我們雙贏。”
接下來的課程是冥想課，這門課程是引氣入體的基礎。
冥想課跟自然課一樣，都是課內課外的授課形式相結合，也就是既有課內理論，也有課外實踐。
現在的法訣跟宋一以前修鍊的功法已經有了很大的差別，更大的差別是老師的授課方式。
“師父領進門，修行靠個人”，這是以往修鍊的慣用模式。師父傳授功法，在你遇到瓶頸時指點一二，剩下的還得靠自己去悟。
可現在的老師把每句話都給你講解得清清楚楚，一二三四列好了要點，好像恨不得把靈氣直接塞進你的身體裏。
被這麼一講解，修鍊一下子就不神秘了。
“這幾個要點都要背下來！一會兒我看誰不規範，就讓他抄一百遍，只能手抄，不能用引神筆！”
宋一目瞪口呆：修鍊，是這麼簡單粗暴的事情嗎？
課內理論講解完后，老師就激發了教室內的法陣，將他們傳送到了頓悟峰上，開始課外實踐。
對於初入冥想者來說，冥想環境是很重要的，頓悟峰就是一個極佳的環境條件。
它就在操場邊上，距離教學樓較遠，是有着接天之資的一座山峰，山下就是一個小型的天然靈脈，因此山上的靈氣濃度比其他地方都要高。
這座山是當初的學校創始人使用移山倒海之能搬到學校來的，據說曾有不少人在這座山上感應天地，獲得突破，因此得名為頓悟峰。
當然，這些人的感應與突破反哺了頓悟峰，將它洗禮得越發神氣盎然，卓爾不凡。
活到宋一這個年紀，就是直接拿靈脈修鍊都試過，更多的天靈地寶也見過，所以頓悟峰對她來講不算稀奇。
看着大家一字排開，在蒲團上進行打坐，宋一有疑問的是，“老師，這麼多人一起冥想嗎？”
宋一始終覺得，修鍊是很私人的事情。頓悟峰的環境是不錯，但大家挨得這麼近，還有效果嗎？
當然，學校人多，光他們班就有五六十人，一年級有四十多個班，除了他們班外可能還有其他班級正在授課，想要獨霸頓悟峰有點難。
但如果無法擁有單獨的山頭，那不是自己待在修鍊室，或是靜室的效果更好嗎？
“這是個好問題。根據群體效應研究，群體冥想更容易引動規則效果，從而達到相互促進，相互提高的效果，這個效應已經有多個事實案例作為佐證。宋一同學如果感興趣的話，可以研讀一下相關論文哦。”
宋一迷茫地眨眨眼睛：真的是這樣嗎？她感覺她的經驗又受到了挑戰。
又是“效應”又是“論文”的，宋一不懂，想反駁都抓不到關鍵。
還是吃了沒文化的虧啊。
“好了，各位同學按照我剛才說的要點開始吧。”
雖然宋一心裏的疑惑還沒完全解開，但她還是決定按照老師說的試試看。
沒想到這個“老師上趕着喂飯吃”的方法真的好用。不過一刻，她就開始感覺到靈氣往自己身體裏面涌。
只要靈氣停留並轉化為靈力，在體內循環一個大周天，就算是引氣入體成功了。
宋一以前就是老天賞飯吃的類型，現在跟老師喂飯雙管齊下，效果不是一般的好。
上輩子她光是引氣入體，就花了七天時間，但就這，已經是天賦驚人了。
經年累月的修鍊才完成引氣入體的比比皆是。
宋一沒想到這種逐字逐句的講解效果竟然會這麼好，難怪靈根天賦已經不再是這個世界最看重的東西了。
她有些感慨：不說別的，現在這個修鍊條件是以前無法比的。
修鍊的准入門檻降低，“人人修仙”不再是一句空話，這個修真界必然會更加繁榮。
若是以前也有這些就好了……
不過識海里的那個傢伙沒解決，宋一沒準備這麼快開始修鍊。她趕緊將體內的靈氣驅散，終止了引氣入體。
她悄悄睜開了眼睛，發現老師已經不知道什麼時候離開了。
而且除了她之外，有不少同學在偷懶。有些冥想着，就睡過去了，有些拿出身份令牌在玩……
宋一一邊告訴自己不要多管閑事，一邊卻沒忍住，站了起來，痛心疾首道：“你們這些傢伙！有這麼好的條件，還不好好珍惜！你們知不知道以前有多少人想修鍊卻根本沒有機會！”
這個語氣，好像家長或是老師的翻版。同學們嚇得趕緊收起了令牌，睡著了的也趕緊醒來擦擦口水。
發現說話的是宋一，大家又放鬆下來了，還嘟囔着，“宋一你別嚇唬人啊，還以為老師來了呢。”
李雯雯還招呼宋一，“阿一一起來玩嗎？剛才看你那麼認真沒好意思叫你。你也下一個《飛升成仙》，我帶你飛。”
“啥？”
“一個遊戲，你肯定沒玩過，很有意思的。”
“你現實中不好好修鍊，跑遊戲裏修鍊？”
宋一不懂李雯雯他們的邏輯：這麼努力，放在真正的修鍊上不好嗎？
“現實中修鍊多辛苦啊，可是遊戲裏我很快就飛升了誒。”李雯雯振振有詞。
宋一：……
請讓她撤回修真界變得更繁榮了的前言，這個修真界感覺不能好了。