第106章 番外 宋一的小學生活
讓宋一上藝術類課程,看起來像是在折磨宋一，但其實也是在折磨老師和同學。
舞蹈課還好，她只要記住動作不搶節拍就行。
但音樂課上，練習唱歌時,歌曲中總會摻雜着一個自信的跑調聲。
她跑得自成體系,沒一會兒,其他小孩的歌聲就被她帶走了。
一曲結束,同學們面面相覷：我好像找不到正確的調了！
老師感覺非常棘手，這種自己覺得自己沒唱錯,實際上每句都有自己的調的小朋友最難教了！
不過不慌,他還可以教樂器演奏。
宋一擅長劍道,她的手非常靈巧，對靈力的掌控也是爐火純青,想必樂器類的難不倒她。
樂器演奏時，在一陣優雅的樂聲中,一陣嘎吱嘎吱的聲音傳出來,讓老師和同學的表情發綠。
他們之前都不知道，原來手中的樂器還能發出這樣的聲音。
一定要說的話,那就像是拿劍割琴弦、又割不斷，是一種凌遲一般的酷刑。
不過老師沒想錯：宋一能忍住不割斷琴弦,這確實展現了她對靈力的控制力很強,心理素質強大,畢竟一般人真的很難忍得住。
這麼一搞，倒是把她的好勝心給激出來了。
她連至強劍道都能練到這種程度,還會栽在小小樂器的手上？
於是每天晚自習結束后、宿舍關門前，宋一會在操場的某個角落設個隱蔽陣法，然後偷偷練習基本功。
現在的宋一有點兒偶像包袱,她可不想讓全世界都知道她連最簡單的樂器都沒辦法收服，找個僻靜的角落剛剛好。待她神功大成（bushi），就在課堂上驚艷其他人！
宋一總算體驗到老王學長那種偷偷學習，然後卷死其他人的快樂了。
只是她很快就發現，她千挑萬選的風水寶地根本不是無人光顧。
白天這兒確實是無人問津，可一到晚上，時不時會有兩個人偷偷摸摸往這個方向摸過來，沒個清凈的時候。
幼稚的小朋友還想着把零食分給對象划不划算，成熟的小朋友卻知道拉着對象的小手，一起來看滿天星辰，說一些影視劇裏面看來的甜言蜜語了。
時不時就要被打斷一下的宋一：……
該說什麼好呢？
只能說宋一選的位置實在太好了。
夠隱蔽，老師不會來；視野很好，遇到旁人可以先一步跑路；風景也不錯，這些小孩可以坐在草坪上談天說地。
其實以宋一的定力，不被他們影響也行。她以前練劍的時候，從來不在乎其他人如何。但這輩子大概助長了她對其他人的好奇心，俗稱為八卦心，難免就停下自己該做的事情，偷聽一下這些小孩的“感情發展”。
這也不能怪她八卦對吧？這一片是她先佔下的，只能說是他們主動把好戲送到她面前。
聽得差不多了，某個無良老祖又搖頭嘆息：現在的小朋友啊，滿腔熱血不放在建設修真界上，光想着談情說愛了。
早戀是不行的，很有社會責任感的宋一覺得自己得做點什麼。
正好前面的這對小孩說：“我覺得這會兒要是有一陣輕音樂，會很應景吧。”舒緩的音樂、燦爛的星空與年少慕艾的小情侶，簡直就是浪漫的絕配。
宋一靈機一動。
沒等另外一人拿出身份令牌播放曲目，就聽到兩人身後，傳來凄凄慘慘的嗚咽聲。
那不是人能發出的嗚咽，好像是樂器？但他們想破腦袋也沒想到是什麼樣的樂器才能發出如此凄厲的聲音。
那樂聲彷彿是在應和他們。
看了一眼空無一人的背後，浪漫的氣氛頓時被恐怖的氣氛取代。
迎面而來的不是舒適的微風，而是陣陣陰風。這也不是什麼人約黃昏后的好去處，而是月黑風高殺人夜……
兩人對視了一眼，發出一聲驚恐的慘叫，手拉手跑遠了。
宋一咋舌嘆息，這屆小孩的心理素質不太行。這才哪到哪，就嚇成這樣，講道理不該查探一下是不是有人躲在附近嗎？（某個人沒有反思是自己的演奏自帶恐怖效果）
接下來，宋一如法炮製。
有膽子大一些的確實想要尋找聲音的來源。
但宋一設陣的手法跟他們學的不太一樣，再加上她在暗，其他人在明，沒人成功將她找出來。
樂聲卻越發詭異，他們好像聽到有人在他們耳畔問：“好聽嗎？”
這下不信邪的人也只能信了，跑得比誰都快，甚至還有比第一對小鴛鴦還不靠譜的：光顧着自己跑，都忘了帶上自己的對象。可想而知，這種情況基本上鬧掰了。
所以說，找道侶這麼重要的事情，就是得慎之又慎。在沒有做好準備、承擔起這份責任前，還是先好好學習、天天修鍊吧。
送走了那些連滾帶爬的小孩，宋一的嘴角翹了翹。
年輕的崽崽們啊，感情就是要經受考驗的。沒有考驗？那老祖就勉為其難地充當你們的考驗好了。
這怎麼能叫缺德呢？人都是要經過歷練然後成長的嘛。
學生崽們因為心虛，當然不會把操場那一角的情況上報給老師。最多有機靈點的在上課時旁敲側擊：老師，那個地方是不是有點不太對勁。
但每天離開前，宋一都會將陣法的痕迹抹除乾淨，老師沒能看出什麼來，反問道，“哪裏不太對勁？”
同學支支吾吾地說不出話來，就用“直覺”之類的說辭搪塞過去。但老師的答案仍然是啥都沒有。
沒過多久，雲小就流傳起了新的校園傳說：學校里有個愛而不得的殘魂，遊盪在操場上，最喜歡棒打鴛鴦，口頭禪是“好聽嗎”，聽到這個問題一定要跑。
因為回答不好聽會被獵殺，回答好聽就會被永遠留在那兒聽。
宋一好奇地聽着同學們議論怪談，單純的臉上，看不出半點幕後黑手的痕迹。愛而不得的殘魂，跟她練習樂器的小朋友有啥關係？
不過她摸着下巴，覺得這個怪談的導向不夠正能量。她得改改台詞。
於是，從這一天起，路過的人們在音樂聲后，聽到的問題就變了：今天好好學習了嗎？今天好好修鍊了嗎？沒有還學成年人戀愛？！
故事的版本很快就變了：那是一個荒廢了學業、慘遭對象拋棄的殘魂，靠着執念勸導大家學習。
據說，它會出題考校后，如果能回答上，會得到一定的獎勵。回答不上，會被纏上，一直到你學會為止。
宋一不明白為啥這個怪談的形象總是跟愛而不得、被拋棄扯上關係，但沒關係，至少大方向是對的。
她出手大方，該指點就指點，該獎勵就獎勵，讓人慢慢放下了對殘魂的恐懼。
只要不刺激到它，它很可能是個好鬼！
學生們的學習熱情空前高漲，不少人期待起遇到那個殘魂，專門來製造“偶遇”，想成為傳說中的天選之子。
當然，因為該殘魂見一對拆一對的行為，沒有小情侶敢來這邊亂晃。甚至由於越發濃烈的學習氛圍，早戀率大大下降。
只是某個玩過頭的小朋友，回頭一看自己毫無進展的樂器練習，表情先是一呆，隨後長長嘆氣：唉，不是我沒有進步，是我為這個世界犧牲了太多。