第三章 收到請回復

大學教室一般採用活動式黑板，左右各兩塊，可上下滑動。

一班和三班學號為24號的同學各佔據了左右兩塊黑板角落一小片位置。

而方舟的板書整齊的排列在四塊黑板中間的位置，中間因為空間不夠，又將上面兩塊黑板滑下來書寫。

聽到教授的疑惑，方舟突然間慌了。

完了，光記得照着夢裏抄了，教授要我講怎麼辦，我特么一點也不會啊。

“不得了，這位同學的高數基礎針不戳，快給大家講講你的思路。”教授看到方舟寫完，滿臉欣慰的稱讚道。

怕什麼來什麼。

此時的教室靜的連一根針掉下都能聽見。

看到台下教授充滿希望的目光，前排學霸們求知的眼神，和中間舍友們驚訝的表情，以及後排同學天塌不驚的玩着手機。

方舟面無表情的背過身去，用右手指着黑板上的板書開始表演道：

“這道題先把參數方程變換成這樣，再換個位置變成這樣，把這些替代成這個，代入進去，變成這樣，最後把參數代入，一化解，就得出來這個。”

花了5秒鐘講完之後，便一臉平淡的看向了教室后牆上掛着的字畫。

？？？

教授還處在懵逼的時候，一聲“奧~”先從前排的舍友王超嘴裏發了出來。

隔座的幾個學霸，也似乎明白了方舟的講解，后一步醒悟的點點頭。

方舟面色平淡，心裏不禁給王超點贊，不愧是好兄弟。

叮鈴鈴…

下課鈴聲突然響起，門外傳來乾飯大軍的暴動，後排低頭的同學也紛紛抬起了頭。

教授雖然沒得到想要的結果，但班上已經有同學聽懂，也不好意思拖堂，便示意方舟下去，自己走上了講台。

“方舟同學能用代數的方法求解這道帶角速度、線速度的空間曲線方程，說明他對高數上下冊的知識點非常熟悉，但也說明他沒有將這節課講的幾個定理聽進去。”

“期末考試的時候紙張篇幅有限，我還是希望大家能用最少的步驟得出結果，代數法雖然適用性廣，但不是適用於所有，希望大家下課能夠多加練習。”

“方舟同學，你的平時分我給你記滿分，好了下課。”

教授前腳剛出教室前門，後腳方舟便和坐在後排的乾飯大軍從後門一塊兒衝出了教室。

“方舟跑這麼快乾嗎？又沒人攆他。”詹成一時沒反應過來，抱怨道。

“這小子昨晚是不是趁咱們睡着，偷偷躲在廁所學習來着？我說咋蹲坑蹲那麼久。”四號床肖曉吐槽道。

從第一排歸來的王超看到方舟的書也沒拿，順手塞進了書包里，和三個室友一塊出了教室。

東區食堂二層，四人找到了埋在飯盆里的方舟，拉開凳子便圍了一圈坐了下來。

待方舟抬頭，只見身邊三個彪形大漢正對着自己一臉壞笑，對面坐着的王超若無其事的磨着指甲。

“說好一起做學渣，你什麼時候背着我們學習了？”

“害，這不是有手就行。”方舟用着最欠揍的語氣說著最凡爾賽的語言。

五人嬉戲調侃了一會兒，接着坐下吃飯。

方舟先一步吃飯，負責先去給獨自在寢室打遊戲的五號床張江打飯。

剛回到寢室坐下，方舟便來了短訊。

【快遞驛站】您有一個新的包裹已到達學校西區物流中心，請憑取件碼到驛站取件。

成年人的崩潰不過如此，西區物流中心離方舟所住的宿舍樓走路至少20分鐘。

鬱悶至極，正欲起身，方舟注意到詹成突然拿起了回宿舍后扔在床上的衣服，探問道：

“幹嘛去？”

“媽的，剛到宿舍，快遞就來短訊了，我出去一趟。”詹成露出鬱悶的表情說道。

懶癌內心狂喜，但面上依舊不動聲色的說道：

“噢。”

隨後方舟便來到陽台，待詹成走出宿舍樓，消失在隔壁宿舍樓的拐角時，一個電話Call了過去。

“喂，你過去了沒？我突然想起來我中午來了個快遞，打算晚上取，結果上完高數就忘了，你幫我也取一下唄，不大，就兩本書，取件碼我一會兒發你。”

仔細想想，這也不算欺騙，畢竟百善孝為先，兒子幫爸爸取個快遞也很合理。

待宿舍恢復平靜，方舟開始仔細思考起了今天發生的一切。

先是做了一個奇怪的夢，夢裏都是從事各種職業的自己。

又或者，是平行時空的方舟。

醒了之後，各種碎片化的記憶畫面開始不斷出現。

然後自己就擁有了能夠調取關聯性極強的記憶片段的能力。

是金手指嗎？還是系統，或者別的外星文明寄生體？

看過無數網絡小說的方舟深諳此道。

“深藍加點！”方舟在腦海里使勁想道。

但腦海里沒有任何回應。

摸了摸腦袋和胸口，身上沒有任何寄生后的特徵和物件。

莫非在下面…

罪惡的手從褲腰帶伸了進去，嗯…還是原來的18cm。

莫非這就是我的金手指？

方舟不禁陷入沉思。

理科生強烈的邏輯思維以及工科生的實踐意識使得方舟開始在桌前對着其他科的課本以及老照片等物件實踐起來。

很快將這一能力剖析開來。

金手指：在集中注意力的情況下，會看到聯想性極高的記憶畫面，此時可以調用腦海中出現過的記憶片段，並放慢速度進行觀看。

觸發條件：集中精神（具體程度不詳）。

冷卻時間：不詳。

極致放慢倍速：0.01

記憶片段涵蓋範圍：目前已知僅理工科

在方舟拿起大學英語課本進行測試時，自己的大腦陷入了一片真空區。

可能，大概，也許，所有平行時空的“方舟”都不喜歡學英語吧。

越測試，得到的結果越令人唏噓。

作為主意識的方舟，本以為擁有金手指可以一夜之間成為學神，發表SCI，考取水木大學和帝都大學的碩博連讀，直接走上人生巔峰。

但金手指的能力並沒有提高方舟的硬件學習能力，也沒有將方舟的知識結構從學渣打磨到學神的高度。

只是給了方舟一本無限厚的詞典，主意識的自己在需要了解哪項東西時，才會出現相關性的碎片記憶，且沒有基本解讀。

由於記憶片段的高聯想性和雜亂無章，即便方舟能將平行時空各種學家“方舟”的理論複製出來，作為主意識的方舟只是一個毫無基礎的大一學生，擁有這些知識等同於空中樓閣。

正如同今天高數課，自己能寫出答案，卻無法給別人講解時的尷尬。

擁有寶山，但自己沒有挖掘寶山的能力，可以說實屬悲哀。

如果換做別的學科，高能物理或者有機化學，自己即便是對照成熟的實驗方案，不熟悉其中的原理和注意事項，但凡遇到危險，死都不知道怎麼沒的。

慎用，必須慎用！

叮~

一聲短訊打破了方舟的思考。

【數學建模協會幹部群】：關於本屆科技文化節暨校賽報名安排事宜.doc

@所有人，這是後天（本周六）科技文化節咱們協會的人員和事宜安排，大家看看有沒有問題，需要請假的私聊組織部部長，收到請回復。