五月七日
5月7日，天氣晴。今早的交通非常順暢，我沒有遲到。
從校門外領着學生進教學樓的路上，我和李老師聊天，談起這些學生。現在隨着醫療的發展，實際上的聾啞兒童，唐氏兒童等越來越少，真正構成特殊學校主要生源的就是孤獨症兒童。就目前為止，孤獨症尚找不到其產生的原因，因此特殊學校里有很多程度重的孤獨症兒童。
說到這裏，李老師說起班裏的錚，她說：“班裏的錚以前總是發脾氣，打人，撓人，就很難管。後來有一段時間，錚就突然間開始沉默不語，啥也不做了，特別老是實。”
說到這裏，李老師便湊過來，小聲說：“咱老師們都猜測可能家長給他吃了很多鎮靜類藥物，雖然不鬧了，但程度其實也更重了。”
吃藥這件事在特殊兒童身上很常見，因為他們自身生理問題，還有他們不能控制自己行為，經常會導致他們生病，常見的就是消化道方面的疾病，所以經常有孩子請病假。還有就是所謂治療的藥物，一些神經性的藥物，類似鎮靜劑之類的，都是給那些特別能鬧的孩子吃的。但是這樣的藥物不能多吃，會給人造成不可逆轉的損傷。只不過有些家長會為了省事，只要孩子不鬧就行，所以就給他們吃大量的鎮定葯，導致孩子的能力會越來越弱，越來越“傻”。所以說，葯不能夠亂吃。可實際生活里，便不會如書本上寫的那麼理想化了。
李老師又談起他們家裏的事，我問說：“老師，你說他們家庭現在這個樣子，有了這樣的一個孩子，會不會再生一個健康的?”
李老師說：“有的家長不敢生，怕下一個孩子仍有問題，但實際上大部分家長還是要生的。”
這與我看到的實際情況倒是一致的，我問過班裏的幾個學生，他們都不是獨生子女，比如高的家裏還有一個三十多歲的姐姐，陳的家裏有一個正常的妹妹，一般的家庭雖然會很擔心，但還是會生下另一個孩子。不然等家長的年紀大了以後，誰能來扛起家庭的重擔呢？最後還是要靠着我們這種“普通人”啊！
來我們到班裏坐下，劉依然在亂動，翻別人的桌子，拿別人的東西。我覺得他可能是坐着太無聊了，便讓高給他拿玩具，上次我讓高拿給他玩具玩，他便不再亂動，所以這次我如法炮製。但他估計已經厭倦了那個穿珠子的東西，只是擺弄了幾下，也不玩了。
上午的大課間因為天氣原因，不出去做操，學生們在班裏玩，我和高還有許在玩那個釣魚的玩具。
第二節課是烹飪，我和許去后廚看他們做湯，仍是昨天學的那個湯。一般后廚的課程新授的內容要教一個星期，即便是這樣的進度，學生們也很難順利的完成，大部分都會在課程結束之後便遺忘了。今天做的湯很多，中午被學生拿回班裏給大家嘗了嘗，但我覺得味道並不是很好，有些淡了，應該再多加點鹽。這還是他們的老問題的，無法把控量，所以讓他們單獨完成一個菜品，實在不易。
今天中午不需要帶他們出去走圈，我便跟着許，萬去了雯的班級，聊天時談起春遊的事情，據說下周五這學校要組織學生春遊，去南邊的山。但是大家似乎都不太想去，覺得太累了，畢竟我們這些實習生不是去玩，而是去看學生的。還有就是公開課的事情，聽到我們也要上的公開課，梁老師心裏平衡了不少。
聊着聊着，梁老師說起了一個有趣的案例，她說：“就咱們學校外邊那個中學，
就曾經有一個學生，學習成績不好，完了學習能力可能也是不行。結果就被他們老師給勸，最後家長實在扛不住了，就把他給送到特教中心來了。”
我們都很驚訝還有這種事，萬問說：“他們老師怎麼還能這樣?”
梁老師說：“因為他在中學裏拖後腿，拉低他們班平均分，現在競爭多激烈啊，那班主任就一直不停地勸，勸這個學生，勸學生家長，瘋狂的勸，倒是給這個學生給整到咱們這來了。”
我問：“那他來這以後過的怎麼樣？”
梁老師接著說：“”他剛來的時候心情可不好了，就抑鬱，你想啊他原來那些同班同學也沒畢業，每天都能看見他到這邊來上學，他心情能好嗎？不過後來過了一年，他就融入這個群體了，跟這幫小孩玩的可好了，整個人都變傻了。”
我想他的一生，也算是就這麼毀了吧。似乎是我孤陋寡聞，這樣的事情也許還有很多，只是我不知道而已。我也曾聽說過有的老師為了班級的成績，會把那些學習不好的學生趕走，但是將他們送到特殊學校來倒是我第一次聽說。我不知道這個孩子的能力到底如何，但至少，從融合教育的角度出發，能夠待在普校要好過待在特校吧！
下午的遊戲課，我和許，還有學生一起玩狼人殺，這是我第二次玩狼人殺，我沒想到班裏的學生竟然也會玩。第一把牌我抽到的是村民，所以沒有什麼表現的機會。石很會玩狼人殺，拿着狼人的身份，第一輪發言便開始對跳預言家，最後成功混淆了我們的判斷，將真的預言家給投票出局了，最後狼人獲得了勝利。
後來張老師覺得我和許當村民有些大材小用，不好玩了，所以身份牌就由她來決定，我當上了狼人，結果被許的女巫給毒死了，真是煩。許說她是因為我在殺人的時候一直笑，被她聽見了動靜，才把我殺死的。我未曾想到這一節，只是覺得相煎何太急呢？
今天的最後一節課，是全校的一個講座，沒有什麼實質性的內容，但又不得不搞，這就是教育尷尬的地方。不過好看，張老師讓我和許不用去聽講座，先行離開了，真是太感謝了（感恩的心）！