第十一章 天才和變態

在校方看來，智商高低並不影響皮孩子調皮搗蛋。

甚至，智力差異，還加大了皮孩子的教學管理難度。

腦子活的熊孩子，就連作死都更有創意。不管是哪一類作死，反正都沒好事。

外貌好嘴皮子溜的，不光自己胡鬧，還能帶動一大幫少男少女無腦跟風。

如果不從魚塘里把這些禍害及時清理出來，那整塘魚都沒法要了。

從一班到廿三班，一共才九百二十號人。

還有一百多人，不在前面的三個檔次中。分出了後面的三個班。

廿四和廿五被稱為天才班。

廿四，天才一班，都是性格溫柔，習慣好的乖孩子。

廿五，天才二班，都是活蹦亂跳，貪玩的熊孩子。

人數已經不多。兩個班的性別比例，都不大均衡。

恪齊進了廿四班，稍微調和了班裏的陰盛陽衰。他畫畫好，尤其擅長畫人臉。圖形圖像思維和立體空間思維的能力都很強，記憶力也非常不錯。所以，智商測試的得分高一點，這很正常。

最後，剩下二十來個智力最拔尖的孩子，集中到了廿六班。

人數太少，再分出乖巧和淘氣已經不值得。

而且這些孩子，除了考試成績差別太大，他們其實都很相似。

學習好的，都有點小清高。不管天生性格什麼樣，都被寵愛他們的老師和崇拜他們的同學給慣壞了。不愛搭理別人，也和同齡人玩不到一塊去。發展下去，就該是傲慢和孤僻的成年人了。

學習不好的，到處搗蛋，厚顏無恥……也是同樣目中無人，自我中心。

從社會成本的角度講，人還是懂得合作的好。

這些聰明孩子，都太有主見。他們各自的腦子裏，都有一套強大的思維邏輯。他們認定的事情，很難改變；甚至大人講道理都說不過他們。

行為上也非常不容易被別人帶動。反而，非常容易把同齡人帶偏。

影響學生的角色，本該是屬於老師的。所以，學校不客氣地把這些孩子全丟到一起。就讓他們自己互相影響去吧。

這個班，私下裏被稱為變態班。

沒被稱為禍害班，已經很客氣了。

一般老師根本不敢招惹他們，只有最資深的老教師才有能耐接手。

——於是超級學霸，和蘭澤這樣的學渣，就這麼混在了一起。

從恪齊的人生經驗來看，智力怎麼樣，和人一輩子能達到什麼高度，過什麼樣的生活，關係不大。

當年一個最顯眼的例子，就是後來到了高年級，年級建立了學生會，擔任學生會主席的那位小哥。同時他也一直是一班的班長。

雖然每年重測智商之後，都要調整分班，但總有些人是一動不動的。恪齊也是一直在天才一班，還不是一輩子一事無成？

一班那傢伙品學兼優，踏實穩重，很受同學擁戴。而且本人非常努力。大學畢業之後，進入大企業，早早就升到管理層……反正比恪齊本人混得好。

恪齊……他自己這輩子已經到頭了。

智商高，總的來說，沒什麼用。唯一的作用，就是……讓人有理由開心一下。

所有老師都喜歡一班、九班和十七班，教起來省心成績又好。不喜歡八班、十六班、廿三班，全班都是搗蛋鬼。管班的老師都是退伍兵改行的體育老師，時常把全班拉到運動場，懲罰性加練累趴下。

至於變態班……那確實是一群真變態。

就是因為他們智商測試太離譜，導致全年級取平均值之後，基準線偏離了真正的一般人水準。所以，才有超過六成的人，智商不滿百。

當年，恪齊並沒覺得自己距離他們有多遙遠。他的好朋友王二，是從小一起長大的，進了變態班。甚至蘭澤這種四肢短小，頭腦更簡單的小屁孩，也混進了變態班。

但到了多年之後，回首青蔥歲月，他知道自己錯得離譜。

變態班裏的每一個人，後來都有着開掛的人生。差別只在於是大掛還是小掛。

人家哪怕是學畫畫，哪怕手法比他粗糙得多幼稚得多，只因為頭腦清晰思路開闊，最終也成了氣候；而他就只能窩在寺廟裏，靠着這點業餘愛好，三天兩頭畫幾張羅漢像……當成紀念品送人。

出家之後，他倒是不為世俗煩擾，處之淡然了。

他的羅漢像本來就是照着香客的臉畫的，臉的主人都特別喜歡請回畫像，留下布施。……為廟裏搞錢，效果很好。

但他曾經煩擾過。

三年級時的冬天，午休時間，恪齊睡不着，又不能影響別人休息，他就自己抱着捲軸在走廊糾結幾何作業題。

捲軸那東西，展開就是孩子們用的柔性學習設備，是本校教學系統的學生終端。人手一卷，水火不侵，皮實耐用。

小屁孩蘭澤叼着小商店裏才有賣的奶凍冰棍晃了過來。

“自己玩啥呢？我看看。唔……這裏做平行線。”蘭澤湊過來，伸手一指。

“啊？”恪齊在腦子裏看得見那條線。

但他腦子裏，有線條無數，還都會動。此起彼伏，若隱若現，好像一鍋煮開了的麵條湯。

“同位角，這左邊是九十度，這裏面內角和，所以這邊這個外角也相等。”蘭澤吸溜一口冰棍，摟住恪齊的脖子。“這，這，這……看到了吧？”

“哦……對！”恪齊在腦子裏擦掉多餘的垂線，看明白了。

三下五除二解決這道題，往後翻頁接着做。

“有點意思了。”蘭澤扒住了他的脖子不走了。

因為身高差的存在，蘭澤踮着腳，還要照常吸溜冰棍。恪齊的肩膀承受了不屬於自己的壓力。

“嘖嘖，不愧是天才班。你們課上的真快。”

恪齊就發現，幾何這門課莫名其妙，雖然是各種圖形，但和畫畫簡直毫無關係。

但是，小屁孩他不對勁。

“……你怎麼知道誰上得快？”

“七班八班還在天天畫各種平分線。”蘭澤美美地啃了一口冰棍，小聲供述，“我幫八班朋友做作業，他們班體育老師發現了，不准他們再理我。我決定這幾天先躲着點。你帶我玩怎麼樣，我幫你做作業？”

八班是體育老師當班主任，一身偵察兵套路出神入化。走路無聲，神出鬼沒。殺伐決斷，說一不二。

恪齊還是覺得什麼地方不對。就好像小屁孩正在圖謀他的……作業？

於是他問：“你們課上到哪了？”

“我們不上這個。不過，我們班有個變態……”蘭澤咬掉一大口冰棍。

你們班不是全員變態嗎！

你就是個冬天吃冰棍的變態！

“……去年他號稱教大家學平面幾何，在課堂上把所有公式推導了一遍。就這樣子。”

“那……回去，做你自己作業去。”

“我又沒有作業。”小屁孩舔着剩下的半個冰棍，“有也懶得做。”

“那你下課幹嘛？”

“唔……寫教案？”

“上課呢？”

“開會？做實驗？算數據？主要是各種開會吧。”

恪齊認真想了想：“我們班主任比八班的還狠。你提示我一下就行，千萬別替我做，我不想當眾跳兔子舞。”

“嗯？在哪跳？”小屁孩眼前一亮。

“教室外面。”

“有這好事？”

蘭澤幾口嗦掉冰棍洗了手，轉身回來，踹翻恪齊，搶走了學習捲軸。

恪齊眼睜睜地看着他鑽進自己懷裏，抓着自己的一隻手，刷開自己的終端頁面，跳着亂寫了十來道作業題，然後全部提交了。後面的那些星號題……是還沒上的內容啊！

修改的餘地也不是沒有，問題是他寫太多了啊！

而且修改也來不及了。

“啦啦啦！！！我幫恪齊寫作業啦！我幫恪齊寫作業啦！！”

小屁孩滿宿舍樓亂竄，把午睡的人都喊醒了。

不過影響不算大，反正午休時間快結束了。

如果是別人亂喊亂叫肯定被罵，但大家出來一看，是小屁孩。哦，正常。沒事了。

恪齊被班主任懲罰那天，小屁孩拽了好幾個變態班特產的變態，他們連課都不上，一起參觀恪齊在教學樓走廊跳兔子舞。

恪齊的好朋友王二也在裏面。