第14章：以人為名的生物鏈

“哦~”【現在還有敢叫我起來回答問題的老師還真是少見的呀】劉名一時也來了些許興趣。

“請問老師，是什麼問題呢~？”

已經有段時間沒有老師叫這個混世魔王起來回答問題了，一開始燕嶺兒還有些許擔憂，但是在劉名多次的“神奇操作”之後，現在反而開始擔憂起了上課的老師。

“哈哈哈~”只見全班四處都響起了嬉笑聲，就連一旁偷看的張靚銀此刻也在偷偷地捂着嘴在笑，準備看這個“不諳世事”的生物老師祖玉蘭的笑話。

“都笑什麼？叫別人起來回答問題有那麼好笑嗎？安靜點~”只見祖玉蘭還未反應過來，只當是調皮的同學們在嬉笑即將起來回答問題的劉名。

聽到祖玉蘭的小聲呵斥之後，班裏終於安靜了些許。

見狀，祖玉蘭得以繼續對劉名的提問，“你上來寫一下。”

另一邊劉名則是緩步起身，走上講台，甚至不忘拍了拍燕嶺兒的小腦袋好讓她放心，結果讓後者的臉頰一片緋紅。

看見劉名這副模樣，即便溫柔如祖玉蘭也有些許生氣，打算出個開放題考一下劉名，

“請你就我們所學的生物鏈知識，舉出一個日常生活中存在的生物鏈。要求包含環境，生物。就比如《在草原，草→兔子→狐狸》”

劉名看了看台上鼓着嘴的老師，以及台下一些竭力憋笑的同學，思路猶如風閃電掣，下一秒便在黑板上信手寫出：

《在學校，學生→老師→校長》。

“哈哈哈~”不出意外的，台下再一次發出鬨笑。

獨留台上的老師風中凌亂。

但是祖玉蘭還想再忍一手，不願相信傳聞中的劉名竟然就僅僅是這麼一個調皮搗蛋的孩子，感覺心裏有種幻想被打碎落地的聲音。

“劉名同學，如果你只是這樣，老師要請你站着上課咯！”祖玉蘭的小聲訓斥傳來。

身後若隱若現的笑聲，耳旁熟悉的訓斥聲，加上通宵後腦袋裏些許的混沌感，這一切都讓劉名想起成就些許不愉快的，名為曾經的一些事情，一種名為煩躁的情緒在慌亂的掩飾下乘虛而入，直至侵佔了劉名的大腦神經。

【這個世界，終究是個人吃人的社會罷了】

【來到這個地方以後，我到底在改變着什麼呢？】

【我到底在做什麼？】

自從回到這個世界的每一天，劉名都時刻強迫自己去思考，思考自身，思考任何事情，任何能讓自己改變上一世自己的所有一切事情，唯有此，唯有思考才會有改變，唯有改變才能給予想要的幸福。而此刻，腦海中不斷浮現的想法有如不斷疊加的棉絮，逐漸堆積如山。在繁重的思緒下，劉名在黑板上緩慢寫下：《在世界，人→人→人→人→人→人。。。→人-》

直到祖玉蘭伸手搶奪下劉名手裏的斷裂成倆半的粉筆，劉名的思緒才回到了現實當中來，祖玉蘭的呵斥也終於在此刻傳來，不知不覺間，自己已經快要寫滿半個黑板的“人”字。

看着身旁氣的滿臉通紅的老師，台下早已鴉雀無聲的同學們，劉名自覺自己犯了錯，也不再說話，只是默默地回到座位上站着作為“失敗”的懲罰。

“那麼，我們重新開始上課。”另一邊的祖玉蘭迅速擦掉黑板上劉名留下的字跡。

【雖然這人字寫的很標準，堪比教科書上的正楷體，但是寫的內容是在是讓人。。。。。。】

回到座位上站着的劉名，

不一會傳來衣角被拉動的感覺，轉過頭去，眼框有些紅紅的，眉目間寫滿了擔憂的燕嶺兒小美人映入眼帘。

劉名不禁在心裏大呼自己是個混蛋，混球。

【為什麼心裏總是冒出那些沮喪的想法，卻忽視了身邊的人。

如果只是一味這樣自以為是，不堅持下去的話才真正什麼都無法改變吧？】

得到示意的劉名回以一個日常壞壞的笑容。

見此燕嶺兒終於放下心來。

“別忘了，下課之後要給我補習哦~“

“嗯。”

說完劉名又陷入了呼呼大神當中，這回終於沒有人打攪他了，一覺跨越上課與課間，直接到了該放學的時候。

陽光再一次透過窗打在劉名的側臉上了。

【只是這樣看的話，劉名還有一股小孩子氣呢，跟平時的那副逞強的模樣完全不同。】

不太忍心叫醒劉名的燕嶺兒，最終還是覺決定要把劉名喚醒，只見燕嶺兒用自己的髮絲悄悄在劉名的臉上，鼻子旁，撓了撓，不一會。

“啊~~阿嚏~”

“哈哈”

“好你個~竟然敢這樣捉弄我~”

“停停停，那是因為下課了~別人都是上課要別人叫，說課間小眯一下眼睛，休息一會，你倒好下課才要人來叫。”

“不管那些了，來看看各科都要考什麼吧。”說著，劉名從課桌抽屜掏出了自己平日裏難得見一次太陽的書籍，並將各科按順序依次排好。

“你就按順序告訴我各科現在講到那裏就好了，以及下次段考老師說過的考試範圍。”事實上，開學第一周劉名就將這幾科學的七七八八了，現在只要燕嶺兒將考試範圍告訴他，那麼劉名再去注意一下則完全不擔心考試的事情，畢竟現階段有很多知識都是後面知識的基礎與鋪墊，相當於常識性一樣的東西，試問一個初中生在回顧小學的加減乘除時又需要多久呢？更何況這不僅僅是這樣的程度。

燕嶺兒從語文開始，準備一科科地和劉名說。

沒想到翻開的第一本便將燕嶺兒震驚了，這真的是平時那個看起來弔兒郎當，上課都已睡覺混過去的劉名嗎？

只見語文課本上課文一側密密麻麻的都是筆記與註解。

如果說劉名在黑板上寫的是一板一眼的正楷書寫字體，那麼課本上的字則是揮灑自如的連筆字，雖說如此，卻有着增一分太過，減一分失巧的魅力。儼然看不出是一個初中生的字體。僅僅是字便已經讓燕嶺兒震驚了一會了。仔細看去，旁邊註解着的，大概分為倆部分，一部分是劉名自己的理解或者說讀書筆記，另一部分則是不知從哪來的較為官方的標準答案。寫的很仔細，書本上的每一篇課文，課後的每一道習題都寫的密密麻麻的。

前者劉名自己的理解與註解燕嶺兒還好理解，但後半部分那些官方答案就超出燕嶺兒認知了，難道說，雖然語文老師上課時沒有管劉名，但是下課後有好好給劉名補習？

“哦，你說那個啊，那些都是我從網上找的，畢竟我們這裏的老師，相比於其他重點學校，或者說外面大城市的教師還有着一定的差距，有時說的不一定對。”

見劉名解答了自己的疑惑，燕嶺兒繼續往下翻，慢慢地從頭翻到尾，發現一本書儼然已經被劉名通讀過了，並且每一頁都留下了自己的筆記，整整120頁。然而事實上此刻語文老師柳月眉也僅僅講述到第18頁而已。