高中成長九

高二的課程一開始，就已經感覺高考的臨近，因為身在理科班，文科班的老師已經慢慢的淡化了存在，因為畢竟最後高考的科目就是理綜、語數外。其他的科目都是會考通過就不再進行學習了，各種老師告訴我們的也都是“明確自己的目標，想清楚自己的未來，人生最關鍵的階梯也就在這一步了”（姑且不論這樣的說法是否正確吧，但是身邊大部分人都還是按照這樣的說法在向前行進）

那個時候最想不通的就是政治老師，我記得姓陳，而當聽到他身份的時候簡直震驚了，因為他是學校唯一的一個特級教師，我們當時都認為在理科班，政治這種科目應該就是叫一個一般的老師過來帶完我們一年也就成功了，特級教師放我們這完全是一定資源的浪費，後來真相大白才知道，老師是因為眼睛動了手術，所以休息了兩年，鑒於老師的身體狀況，學校也不想老師太過操勞，於是乎採用了這樣的方法，不過學生一旦意識到老師的缺點，總是能找到奇奇怪怪的方式，由於老師的眼睛還未完全恢復，也可能其實老師也知道我們的心思並不會放在這個上面，政治課完全變成了我們的小型茶話會，課前在樓下的小賣部買上一兩袋“上好佳”、薯片、甚至於泡麵都是基本操作，尤其泡麵的算是極致了，每每老師偶爾點名讓回答問題，吃泡麵的哥們兒總是抬起被霧氣蒸的霧蒙蒙的眼睛，一臉無辜的回應一聲“啊？”可想而知老師心裏的崩潰與無奈。

到後期準備會考之時，這樣的狀況愈演愈烈，陳老師的課程已經快變為了各種項目大雜燴，最後排的“安全區”同學有的都打起了牌，現在想來第一敬佩老師的涵養，同時也真覺得對不起老師的敬業付出，工作之後發現人與人之間最重要的就是互相的尊重，而我們那個時候的這種行為不是一句“年少輕狂”“少不更事”能解釋得了的，說到底就是完全的不尊重，可能換做社會之間的相處，別人早就已經“教你做人”了。

不過現在讀書時我一直不理解為什麼有文理之分，雖然有思維上方式上的區別，但是文理應該對於我們都是有用的，就如理科生在生活工作中同樣的需要表達，同時也需要一些文科的東西陶冶情操，而文科的同學也需要理科的思維和邏輯性，在對事物的分析時能夠做到全面和理性，當時的文理其實是略顯粗暴的，因為的確存在一些像我這樣的人那個時候根本不知道自己是文科強還是理科強就行了選擇，相反那個時候我一直都認為我們應當什麼都學，而學習的意義正是為了找到自己真正的強項以及真正的愛好，那個時候有的放矢的選擇自己大學所學的專業，當然這只是一個當時迷茫的人的牢騷罷了，只是經過了幾年的工作之後其實發現很多的人在實際的工作當中都是文理兼用的，因為只有這樣的兼用才能保證工作的開展，畢竟不是所有人都適合專業的研究工作，很大程度上我們都是從事的所謂“雜家”（當然也不準確，畢竟還不能稱之為“家”）工作，而不是專家。