高中成長七

高二時，每每上課能聽到的都是你們將是要參加高考的人，高考是決定一生命運的，以至於後來好像對這話都有了免疫力，對對對、是是是，您說的都對，因為那時我們作為整天被壓着頭學習的小孩來說，根本起不相信有一次考試能夠改變自己的命運。打遊戲依然是常態，放學后乒乓球的運動感覺才是改變命運的。

高二的班級是融合的，分了文理之後，大家從不同班級聚攏，分成幾個新的班級，我們的學校分配完畢后是四個理科班，兩個文科班，理科班中四班屬於尖子及重點班，好像是從高一就已經定下的，說的那麼不肯定顯然其實並不在這個班裏的，而我自己的班級進去之後要重新的熟悉環境，原來我們的很多老師都去帶文科班了，而這邊理科班的老師一個不認識，只記得原來他帶過的學生看到他是一臉放鬆，而我們看到時一臉忐忑，老師如此，同學也這樣，在教室看到那些熟悉的面孔時，總是能帶給自己很大的安全感，畢竟相處過一年，而高一的死黨老戈、老翟都被分到了不同班級，只是我們之間並沒有收到很多的影響，反正只是在不同班級，下課該在一塊兒還是在一塊兒。

說到高二的班主任，記憶其實並不多，因為想我這樣在中間“隨大流”的學生是很難獲得老師特別的青睞的，而老陳相對來說更明顯一點，感覺在整個課上，或者平時的生活中，老陳關注的學生要麼是屬於本身家庭條件就非常好的，要麼關注的就只是成績特別好的，而我們這群“中間人”就像一群透明人，既不關注，也好像並不受什麼批評，但其實在中間的這群人同樣的很在乎老師對於自己的評價或者關注，我們的動力有時候也僅僅就是一句認可，因為我們身處的位置，向上努努力，也許就會加入那一小撮領跑者的行列，而向下可能會成為墊底的同學。

但是我們並不會狠老陳，因為他的區別對待其實也只是沒有把精力放在這群人身上，並沒有說就放棄這群人，或者冷語相向，他只是比很多人現實，明白把精力花在什麼人身上更能凸顯出價值，也許學生時代，我們還會嘆其不公，然後這樣的事情在成年之後是很普遍的，根本不覺得有什麼好奇怪，是我們逐漸認識了這個世界，還是說我們在不斷的生存中學會了妥協，把一切的規則變成了“適應能力強”，估計很長時間都找不到一個答案，但是工作中難免會遇到想大聲嘶吼的情況，也許也算是一種反抗一種悲鳴吧。