大歷史

劉淼邁步向教室走去。經歷了去年整一年的磨練，劉淼的心性進行了再一次的升華。對於任何結果都會淡然接受。

在教室後面走過，可以明顯看出有些同學在背誦的同時用眼角偷偷觀察其表情，還有部分同學臉上寫滿了無所謂。

在鄉鎮中學，每個班上都有一個或兩個特殊情況的學生。一班有個小男孩——孟告。他很有特點，課間見到任何教師都非常有禮貌的打招呼——老師好；上課時，也非常安靜的坐在座位上；就餐時間，很自然就去吃飯；就寢時，也不需要多加管理，可就是有一點——不學習，桌面上永遠是空白的，新發下了的書，經歷一周就全部不翼而飛。對於此類型的學生，包括家長都達成一個共識——活着就好。

劉淼受原來工作經歷影響很深。踐行的理念是——生死之外無大事。

相較於其他教師容易生氣，一生氣血壓就上升，學生對此感覺無所謂，自己卻鬧得一身病。同辦公室的王老師原來就是數學老師，工作極其認真，對學生的要求也甚是嚴格，活寶文就曾是其學生，經常說王老師曾經多麼厲害，課堂上眼睛一看，就六神無主，不知道怎麼做。現在王老師因身體原因，校領導安排從數學轉任勞技課。身體是革命的本錢啊。

劉淼則感覺沒有必要，都是那個年齡段過來的，真心沒必要。接受自己的平凡，人的影響力是有限的，不可能影響全部。有自己的職業信念，在日常工作中，對得起自己的良心就行。

不是說放棄，放棄是一種很不負責任的行為。時至今日，還有部分教師要求完全的掌控，課堂上有反抗的聲音，或者失去對課堂的控制時，選擇的方法是拿書摔門而去。不得不說，這種方法很幼稚，是一種非常不成熟的表現。這樣做，並不能使學生安靜，聽話，反而會助長他們的歪風邪氣，會認為他們是勝利者，成為課堂的主宰。那麼，犧牲的是那些安靜，有上進心的學生的利益。誰堅持到最後，誰才是最終的勝者。

劉淼心知他們背誦的效果不佳，也沒有選擇很困難得知識點，只選取了部分簡單的，但結果也不是很理想（意料之中）。

劉淼感慨道：“現在你們有這麼一股風氣，若偷個懶，耍個滑，作業沒完成，老師沒進行管理或處罰，就感覺沾了大光，洋洋得意，相互炫耀；反之，若是，比別人多辛苦，多努力，多勤奮，就會感覺吃了大虧，會遭到嫌棄和無能。不知你們作何感想，我認為這是一種悲哀。

你們已經是中學生了，不再是一二年級的小學生，道理都懂，就是逃避，不想去做。聰明是什麼？是積累，低調，隱忍，厚積薄發，有學識，有素養。而部分同學，我就不直接點名了，總認為說一些俏皮話，做一些調皮事，吸引了別人的目光，就自認為成為了班裏的風雲人物，一鬧騰，前後呼應，實質上這才是真正的愚蠢。你在消耗的是你自己的青春，浪費的是你的人生。能在這裏上課的都是普通人，千萬要認清自己。”

就在劉淼誡勉時，後面站在的兩個男生，嘻嘻笑。繼續說道：“你們看那兩位，語言已經不會對他們起作用了，想必在任何課上都是如此。對他們的要求唯有，吃好喝好睡好，活着就好。因為你用永遠也不會叫醒一個裝睡的人。別人放棄不可怕，可怕的是自己放棄。千萬不要感覺自己還是孩子，還小，想法是真的天真幼稚。有這樣的想法的，等你再經歷二三十年還將會是天真幼稚。

原因在於你沒有自己的思想，不知道自己想要什麼，只會人云亦云。

學歷史有什麼用？為什麼要在初中階段開設這門學科？有沒有想過這個問題。通過了解前人的錯誤，要盡量避坑，不在同一個地方摔倒兩次。

什麼是歷史？要有一種大歷史的概念，不要局限於書本上的那點知識。當我在說這句話的時候，就已經成為了歷史。過去的事情能夠重來嗎？答案是不會的。

有些同學愛看小說，尤其是那些重生的小說，在看的時候感覺挺爽。目的何在？追求一種心靈上的滿足！現實中得不到的，去虛擬世界中獲得。有沒有想過，假設給你重生的機會，你會改變嗎？答案是不會，還是會像現在這樣。當然這還只是假設。

記住，人生沒有綵排，每一分每一秒都是獨一無二的演出，不會給你重來的機會，歷史不會重複上演。

咱們現在學的歷史，是認為重要的一些事情必須傳承的，涉及的層面比較高，所以你們也要培養一種管理者的思維。去思考，去揣摩事件的前因後果，必然聯繫，幫助你成長。

歷史不是靠死記硬背就能學好的學科，要有一種家國情懷，關心自己的祖國，熱愛自己的故土，關注發生在這片大地上發生的事。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。爾輩更應發奮圖強，走出這貧窮的地方，去見識外面更廣闊的世界，踩到我們的肩膀上，助你騰飛。”

劉淼認為，學習從來不是強迫的，而是一種發自內心的行為。只有由內而外，再加上外力的監督，才能夠完成。斷斷續續說了很多，台下的學生有的若有所思，有的無動於衷，有的擠眉弄眼。他們何嘗不是在選擇，選擇自己的人生。也許唯有經歷，才會對某些道理有更加深刻的感悟吧！

轉換一種思路，條條大路通羅馬。正因為人各有異，才構成了這斑斕的世界，複雜的社會群體關係。在人世間這條大船上爭渡，去書寫屬於自己的歷史。