1960年，布魯納，《教育過程》

1960年，傑羅姆·布魯納(jeromeseymourbruner，1915-2016，美國)（哈佛大學心理學教授、社會心理學研究會理事長、美國科學院科學教育委員會主席）發表了著作：《教育過程》。

《教育過程》一書對以下幾個觀點進行了闡述：

學習目的：

學習任何學科，主要是使學生掌握該學科的基本機結構（基本原理，基本概念，基本研究態度，基本研究方法）。如此，學生在將學到的知識推廣到其他問題時，會比較容易；對於智力的發展幫助更大；用一個完善的結構將知識聯結在一起，不容易被遺忘。

學習方法：

在發現、發明、解決問題的過程中通常是“猜測”出正確答案，然後再用分析思維去驗證它。所以在教學過程中應該廣泛使用“發現法”，教師創設情境之後，讓學生親自去發現結論。

學習過程：

學習一門新知識，包含着三個差不多同時發生的過程。第一是獲得新知識；第二是轉換，將新知識整合到原有的認知結構中（學習的實質）；第三是評價，即檢驗新知識的運用是否正確。

學習動機：

學習最好的動機，乃是對學習材料本身的興趣，不應該過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。

（本章完）