第七章 成長
蒸汽轎車上，子爵看着手中的新聞報紙。疑似聯邦的內線以在昨夜被擊殺，邊境郡恢復了往日和平。
因為化肥的上漲，自然災害與昆蟲災害的規模影響。漸漸的降低了個人的承受能力，以及帝國極低的糧食變現價格，讓人的付出遠遠低於自己的回報。所以他們甘願向帝國商人或者爵位者們出賣自己的土地獲得短時的接濟款，擁有前往城市工廠謀求生路的資金。
另一點是，隨着爵位者或者商人們漸漸形成大規模的糧食土地，風險往往由集團承擔，災害風險與成本減小。這時帝國的商人們與爵位者們對於加工業的需求增高，大力建設工廠。設立一個又一個密密麻麻配套水電設施的可居住狹小出租屋，讓放棄勤苦農業的個人，或者帶着少量資金的個人進入帝國為他們營造好的環境下在工廠的流水線里工作。（課堂上，茉導師）
老師，您對於聯邦怎麼看？（郡主小姐）
這是個好話題，就最近聯邦特務殺人事件而言，我為各位粗略的科普一下聯邦的思想吧。（茉導師）
權力的存在，是每一個人讓出自己的暴力，由帝國負責統一的管理。這一點是一個國度形成的穩定根基。這一點帝國與聯邦都是公認的。（茉導師）
資產的存在，分為私有化與公有化。私有化是指每一個人不讓出自己的部分資產。公有化是指每一個人讓出自己的一部分資產。也是這一點，原本是早期帝國內部的意見不統一。後來發生的騷亂事件，一部分跑出去帝國成立了聯邦。至於私有化是否是正確的道路，我想我們只能拭目以待了。
記好了，帝國是讓出暴力，不讓出資產。聯邦是讓出暴力，讓出資產。（茉導師）
大家碰到聯邦人時要保護好自己，大喊天下為公就可以了。（茉導師調侃的聲音笑道）
公大人竟然比帝國的皇帝還要厲害啊。（眾多同學的議論聲）
課間走廊，依靠窗戶。
現在安全了，他們已經不會出現在這所學校了。（郡主小姐）
她輕輕撫摸着玻璃，似乎與外界隔着一層無形的屏障。她望着郡主小姐。
當我們都自私自利時，那些飢餓的人就沒有了保障。我們只能這樣，為了食物去不斷的打牌，最後捲入這個牌局中，死亡。（她）
學校是我們踏入那個旋渦前，最後的穩定吧。（郡主小姐）
學校里班級的劃分已經把獵食者與食物的身份已經定好了。現在只是獵食者品味美酒時的陶醉，現在只是食物被吞噬前的走馬燈吧。（她）
不用這麼悲哀了，年輕輕的就想着生老病死也太悲觀了吧。（郡主小姐）
是啊，我也許因為那天的事情感到悲觀了吧。（她）
不要對昨天耿耿於懷了，放好心情。讓我們過好每一個獨一無二的今天吧，我聽說食堂又有新的蛋糕了，一起去嘗嘗吧。（郡主小姐拉着她的胳膊向前走去）
日光揮灑之下，她們兩人坐在學校的一處長廊的椅子上。一些蛋糕擺在兩人之間，一邊是校園綠化的植物沐浴在橙紅色的光線中，一邊是陰涼的走廊與白灰的牆體，只有零散的光線偶然的灑在那個長廊上。
她吃了幾口蛋糕，感覺味道不錯。便把包裝紙依依疊起來放在身邊，而郡主小姐吃了幾口后便不吃了。似乎望着遠方，那植被上飛舞的蝴蝶。
日光微微的染了一層走向黃昏的褐色輕紗。
他們死了。（她）
是啊，只是死在了聯邦手中。（郡主小姐）
死人是不會說話的，死人也是最容易被利用的人啊。（她）
帝國的世界就是這樣的。（郡主小姐）
學生的幹部具體有什麼作用呢，我想，這對於你未來必然會繼承家業的人而言是一個基石吧。（她）
學生幹部啊，是老師部分權力的代理人。比如可以檢查作業，確認這個人是否寫了作業。（她們兩人望着植物在目光下，赤紅的蝴蝶飛舞不時扇動着，在一團團的植物上）
比如可以對學生的答題進行部分的修改，雖然無法給出分數，但是可以對與一個答案的正確或錯誤進行標記。（郡主小姐）
那就像，對於一個人在未來結果還不知道時，就已經寫下了這個人的好壞了。在現在就切斷了未來可能發生的事情。（她）
是的。（郡主小姐）
還有嗎，我知道，我距離你們的世界很遠，我曾有一個從出生開始成為一位優秀僕人的思想，可我還是想讓我的回憶，我的記憶得到不一樣的色彩。（她）
很正常的，哪一個人不希望自己的回憶多一些潤色呢，我就都告訴你吧。（郡主小姐有些面色釋然，或者感嘆的神情）
學生幹部可以參與對濟學金，與助學金的評定，可以擁有對獎學金候選人的少量分值加成。獎學金是純粹依靠成績上去的，濟學金是依靠學生幹部，優秀學生的會議討論，最終誰可以得到的錢。
而助學金，是以學校的名義，對學生的放貸。由學生幹部找到窮困的學生，對其放貸，而學生幹部可以得到部分提成。（郡主小姐）
看樣子，你們還真是挺仁慈啊。（她）
是啊，非常的仁慈。在仁慈的道路上還有着疲憊，比如學校組織募捐了。我們要幫助學校取得一定數量的募捐，然後才能從裏面抽提成。雖然我對那些帝國的廢紙沒有興趣，更沒有為其付出血汗的想法。（郡主小姐）
真是辛苦了你們了。（她）
我好奇，很多家境貧寒的學生基本上都背上債務了。開學時應該也有些學生幹部找你談過話，你為什麼沒有背上債務。（郡主小姐）
父親告訴過我，欠錢是不對的，不能拿任何人一針一線。（她）
這是可以未來償還的。（郡主小姐）
它可以是一
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桶水，我盛走了一碗，在一年以後再歸還。那麼這一年裏，就必須要有別人來替我償還。周而復始，會把越來越多的人吸進來。這也是變相的害人。（她）
而這，就是你提道過的打牌。（郡主小姐）
在奴隸制的帝國社會，害人，還是去殘害奴隸，已經成了一種默認。（郡主小姐）
我想，是的吧，我想還是會堅持着我的想法吧。（她）
我欣賞你，因為每個人思想的不一樣，所以每個人才是每個人。（郡主小姐）
課堂上。。
他人的觀點沒有絕對的正確與錯誤，觀點只能僅供參考，人生的不同。誰也無法準確的說出來，每個人自己一生中的確定或否定的結果。（茉導師）
她撐着胳膊，認真的聽着。
老師敲了敲黑板，把望着窗外出神的郡主小姐拉回了教室里。
馬上，下一次就是作文考試了，我就能見到那位代筆人了。（郡主小姐的內心）
老師說一件事情，下午會來一批小孩，他們每個人會做一個自我介紹或者自己人生經歷的講解，請各位對其寫評價，或者打分。（茉導師）
我想各位同學有的從高年級那裏聽說過，或者還沒有了解過。是這樣的，帝國的教育資源是有限的，帝國每月每周都會有爵位者或者商人們在這個環境下倒台，或者丟掉性命。但是他們都有很多的私生子，一部分被繼承的資源供養去上學，一部分被教育組織賜予的名額上學。最後一部分，是不僅僅沒有戶口，也沒有親人的群體，更沒有財產或者住處。
曾經是進入孤兒院進行技術學習後送去工廠謀求生存，經過上一年帝國頒佈的法案。對孤兒院機構的拆分，一部分進入教育組織獲得名額正常上學。另一部分進入工廠低齡區一邊技術學習一邊勞作掙錢提早經濟獨立。現在由你們進行打分，評選。來決定他們是進入哪個地方。（茉導師）
為什麼都是男的，沒有女的。（一名同學問道）
這個問題問的很好，她們已經被財大氣粗的m集團等，類似社會交際場所經營商送往內部的機構進行選拔學習了，優異者一般都會成為爵位夫人們，商會太太們，或者女博士。（茉導師）
這對於她們，算是最好的出路吧。而且不佔用帝國的教育機構資源。（茉導師）
沒有異議的話，學生幹部先發放一下名字表單，大家再開始吧。（茉導師）
茉導師看着教室內，郡主小姐把每一張表單發給每一個人後，又看向教室外那一隊小孩以及正在照顧他們的中年女人，並給予示意。
中年女人示意，讓第一個小孩走了過去。
稚嫩的童聲響起，我叫張甲。來自帝國邊境，熱愛踢足球。
我叫李丁，我最喜歡繪畫了，我又一個夢想，想要成為畫家。。。
我叫黃丙，我喜歡打遊戲，我還想明天繼續去打遊戲，只是老師不喜歡讓我自由的打遊戲。。。
我叫。。。我叫。。。我叫。。。。
一個又一個的孩子上去後進行自我介紹，說出自己的經歷以及對未來的期望。教室內，傾聽的大部分同學們也從剛剛開始的聚精會神，再到最後的沒有精神，機器一樣的看着他們，似乎就像看着流水線一樣，即使擁有生命的產品也讓他們感受到了麻木。
你是怎樣打分的，（在教室內巡視的茉導師看向一名學生悄悄的詢問）
我的觀點是這樣的，體能好，打低分。讓他去流水線，能幹活乾的動。如果體能不好就讓他去上學，打高分。畢竟體力差的人去了流水線也沒用。（白同學）
很好，根據價值生產力打分。（茉導師）
你又是怎樣打分的，（茉導師又走向了另一個同學的身旁）
我分析了他們的愛好，與眼神，聲音的語氣。根據他們的經歷和生活進行綜合的打分。分數只是他們人生的一個參考，至於人生怎麼樣，還是要依靠他們自己。（梁同學）
很好，對事物變化的粘性判斷很好。（茉導師）
你是怎樣打分的，（茉導師看着她）
我全部打滿分，我想這對於他們而言，是人生中的一次低谷。我不想因為此時屬於他們人生中的短暫正確或錯誤，而切斷了本應屬於他們自己的長遠人生。我希望他們每一個人都能走的更遠。（她）
期望吧，在全部的起伏不定的分數中，你的滿分，至少能讓更多的人從泥潭中爬出來吧。（茉導師）
你的打分有點不對勁啊。（茉導師看着郡主小姐）
我在思索平均分的分值是怎樣的水平，避免發生分數泡沫，掩蓋了更多合適的人而讓他們的落選造成人才浪費。所以，我給優秀的人打低分，給無能的人打高分。（郡主小姐）
是一個好方法，從宏觀的層面進行調控。希望做出這樣行為的人是很少的吧。（茉導師）
你呢，是怎樣打分的。（茉導師問向其它的同學）
我根據他們擅長的能力不同，所處的環境不同，未來的期望不同。自己內心把他們區分歸類，不同類別不同的分數線。我所能做的只是對此打分，未來的走向還是要看帝國的判斷了。（其它同學）
很好，分數線對應了帝國的階層地位。（茉導師）
。。。。。。
目光黃昏之下，茉導師在黑板上留下兩個字。
成長。
這是這個月底的作文題目。因為是每月的，所以會進入帝國遠東行省的州城進行批改，也決定了你們的分值，老師這裏的批改只能是希望作為基石引導你們走的更遠。（茉導師）
空蕩的教室，操場放學后的他們相互結伴。
我會竭力抒寫者我的評語，在他們如此年少，在他們還沒有對帝國社會與自己的人生形成認知時，在他們還不懂得分數只是一
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個數字而不是對生命的明碼標價時。（茉導師）
我無法改變他們的命運，我的評語會成為他們人生中，從他們內心的思想靈魂出發，形成現實的詞句，引導着他們了解自己，他們認識自我，才能知道自己內心的訴求，為了訴求，而在黑暗的荊棘中走的更加遙遠的唯一依靠吧，抒寫的更加遙遠。（茉導師）
那是不參加任何利益，立場，人性，從他們內心深處化作文字所展現的靈魂，對它的最後一段對話吧。（茉導師）
黃昏暮光之下，她獨自坐在教室，為那些孩子們被評分過的紙張，不斷的閱讀，不斷的思考，不斷的分析，不斷的抒寫着。
額頭之上，與雙手，滿是汗水，滿是緊繃，她疲憊的目光似乎在一張這一張的蒼白驅殼中，用來自她那雙溫暖的雙手，去賦予出一位又一位生動的靈魂，它們從一團黑暗中墜入蒼白的大地之上，化作了人的外形，一步一步的腳印所踩過的世間，出現了生機勃勃的氣息。
行駛的蒸汽動力轎車。窗外的風景駛過，她拿着草稿筆記思索着。
車內的子爵為她沏茶，紅色的落葉飄搖在杯中。水壺與玻璃茶杯，位於這方不大的車內。擺在小桌子上。
關於成長，有什麼樣的思路嗎。（子爵）
郡主小姐喝了幾口紅茶，隨後在茶煙的朦朧中細語。
我們從自私中，認識到了自己的內心自私，它只能獲得少量的利益，或者走不長遠。只能尋求合作，彼此交易。在交易着一直堅持這為了更遠的利益，在這種彼此合作又彼此自私的環境下。形成團體，形成關係網。（郡主小姐）
子爵拿起小方桌上的另一個茶罐，把一些茶葉倒入杯中，沖泡熱水。濃濃的煮豆子香味道瀰漫，他喝了一口，在朦朧中，說道。
我還曾想，我的公主小姐會說。因為自己的性格與交流方式，認識到了自己的不足。因此學會改變自己，學會安慰同學，得到同學的認可。學會照顧受傷的人，得到受傷之人的祝福，學會理解並體會家人，得到家人的認可，或者感恩老師，得到老師的認可。在一次一次的綜合的理解下，自己被改變了，自己學會什麼，認識到什麼，自己從什麼什麼得到了改變。（子爵）
然後在作文中寫出改變前與改變后的人格思考方式進行對比。再寫一大段日常矛盾來填充這個框架。（子爵）
你不要這麼說嘛，性格的本身就是自私，認識與理解就是觀察周邊的人群，交流與幫助就是經營關係網。我們很多時候並不是自己去像童話一樣走過一段故事，就有了騎着駿馬奔向詩歌遠方的資格。（郡主小姐）
而是我們的這些改變，學會，批評，理解，照顧。都是為了讓我們在這個生活的關係網絡里變的學會不被這個關係群體排斥的同時更能自如的生存下去，並且能夠從這個關係群體裏得到利益的情況下，自己一步一步建立出詩歌與遠方。
詩歌遠方就是建立在無數的利益彼此制衡下的土地上。就像郡伯父親那樣的人，就像學生幹部那樣的人，就像人類與奴隸的層級一樣。（郡主小姐有些鼓起的，想要證明自己的說著）
嗯，嗯，挺好的（子爵品着茶）
你也嘗嘗我的嘛。（郡主小姐一把拿過子爵的茶杯，並小桌子上自己身邊的紅茶放過去）
子爵看向了那邊的郡主小姐。
他端起杯子，細細的看着似乎是被茶匙攪動過的紅色，與好像無數屍骸在那一場絞肉機風暴過後的沉澱，落下。
他順着濃厚深沉的韻，品味着，富含心血的操勞之下耕種的紅薯被連根挖掘出來，品味着無數高腳帽西裝革履的人在自己的茶杯中放着甘甜的蜜糖。
蒸汽動力轎車駛過這個邊境城郡的大道，路邊的白骨之手抓着一個乞討的破碗，在汽車駛過的勁風中所搖晃。
啊，我與他間接親吻了。（郡主小姐羞澀的看着正在喝茶的子爵）
夜晚，a先生在一邊的坐着，拿着筆在報紙上不時的圈圈畫畫。
她在微弱的燈光下，拿着筆與紙寫着。
今天的題目是成長。（她）
你認為的成長是怎麼樣的。（a先生報紙一折，漏出了全部的臉龐，他拿着被折的較小的報紙，手不離筆。看着她）
從圍繞着家人，親屬，鄰居，或者同學的和平生活中。漸漸的開始懂得為他人的受傷而擔憂，為他人的喜悅而祝福。面對惡意時懂得抗拒，有一種漸漸的走出了生活圈，去獨自學會捕獵，在這個山裡與野獸抗衡的，勇氣，力量，謀略，還有合作，以及這個群體面對更強大的野獸時，形成新的戰術，策略。（她）
確實，關係圈的穩定與走出舒適區自立的能力。（a先生）
還有守護。（她）
帝國的戰士為守護而成長，聯邦的戰士為了聯邦精神而奮鬥。他們在戰場上彼此對抗，又彼此守護自己的國土，在一次一次的交戰中，又得到了成長。
就像每一位背井離鄉的務工人員一樣。就像每一位在這個殘酷帝國里想方設法想要活下去的人一樣。
如此的弱小，渺小。又如此的堅強，如此的燃燒自己。（她）
…….是啊…（a先生一口長長的嘆息）
那些自知是弱小的人，還依然去為了守護而戰鬥。他們也許已經犧牲了很多很多，可他們換回的又是什麼？（她）
a先生，您的預測好像沒有正確。老師佈置的是成長，而不是那天早上您說的犧牲。（她）
……a先生目光看着她，手中的報紙捏的有些緊。又微微的鬆開。
成長，何嘗不是一種犧牲。
......又或者，是一種隱藏呢。。（a先生的聲音）
（本章完）