（二）趙芷睿

（一）成長

成長是人生中最為重要的話題，它標誌着一個人破繭成蝶，見證着一個人從稚嫩走向成熟。

記憶回到三年前。那時我上三、四年級，班裏風靡一種書籍。那種書在冒險題材上還籠罩着一層神秘的色彩，讓所有讀者都為之神魂顛倒。我也不例外。

有次上班主任老師的課，我看書太入迷。起初，老師還沒注意到。當同學們齊聲朗讀時，我突然聽見老師的腳步聲越來越近，便悄悄將書放進抽屜，裝模作樣地混進了讀書的隊伍。我的心跳隨着老師的步伐愈發的快，彷彿提到嗓子眼上；為了掩飾住內心的慌張，我故意提大聲音。當老師走到我身旁，卻微笑着：“你讀書的聲音很洪亮，繼續保持。”我臉上雖也笑着，但內心覺得有些愧疚。

老師走後，我心中仍在掙扎：看書還是聽課，放縱還是控制。最終，年幼無知的我還是像“**樂”妥協了。我小心翼翼地看書，但心中還是有些不安，不如之前看得輕鬆與愉悅。我懷疑了，我現在看書是否快樂、是否有意義，再回憶起老師的微笑，越發內疚。

下半節課，我試圖認真聽講，但前面的表現使我如坐針氈。

終於熬到下課了，我喪着臉顫顫巍巍地去找老師賠罪。我跟老師說了錯誤，做了保證。我有些害怕，害怕老師對我留下不好的印象。但並沒有，她先沉默了，淡淡地說：“你這樣做辜負了老師對你的期望。”

我心中五味雜陳：慚愧、自責、驚恐……大腦一片空白。我覺得我真的做錯了，但又得到了一個更為重要的東西。

後來，我再也沒有在上課時看過課外書，或是不認真學習，不管是出於對我的未來，還是出於老師對我殷切的期望，我都沒有理由鬆懈。

可能正是這種情感，鞭策、激勵着我不斷向前。這種愛的壓力，慢慢轉化為動力，使我們不斷成長。

這位老師並不是傳授於我知識最多的老師，但她的做法、她的那句話，夠我學習和受用一生。

在那成長的瞬間，我明白了——不要辜負了那些真正愛你的人對你的期望啊！

（二）小歡喜

初中和小學的生活大不相同：初中有七門科（包括日語有八門），小學只有三門；初中的教室在五樓，小學的在一樓；初中早上七點半必須到校，晚上還要上完兩節自習才可離開，小學就輕鬆多了。雖說初中學業繁忙，但學習生活還是十分有趣的。

記得幾周前上信息課時，我們一直在等信息老師，可等了很久，也遲遲不見他的身影。忽然，語文老師出現在了教室門口，他拿着一個小玩具鎚子，站在門旁。我們都很納悶。語文老師便走向講台，說是代課。正當我們垂頭喪氣之時，老師告訴我們這節課玩遊戲。我們頓時沸騰了。

遊戲是看圖猜成語，猜對過關，答錯或答不上來則要接受懲罰——被老師用鎚子打頭。

場面一度活躍。有些同學緊盯黑板，思索題目；有些同學摩拳擦掌，躍躍欲試；有些同學在為台上的人而擔心和緊張。

遊戲開始了，慢慢到了J。我總感覺他有些心不在焉，我的後排F都為他捏了把汗。而旁邊的B像個預言家似的，篤定J會被打頭。大家心中都藏着一個歡喜。

到J了，但他走神了，還沒等到反應過來，老師的鎚子就已經落在他頭上了。J的臉頓時漲得通紅，像煮熟的蝦一樣。B因為他的預言成功，

高興得手舞足蹈，可令他沒想到的是，等會他也會和老師的鎚子有個“親密接觸”呢！

後來到我了，我的心提到嗓子眼上了。令人感到慶幸的是，我的題目並不難。我信心十足，脫口而出：“苦中作樂！”老師點了點頭，示意我答對了。我滿心歡喜，走下講台。

這節語文課所玩的遊戲在我的成長曆程中是十分微小的，但它使我們同學之間增進了友誼，也使我更熱愛語文、更熱愛生活、更熱愛漢文化了——這個擁有五千年歷史，每一筆一畫、一字一句都有其故事與底蘊的文化了。

我好奇於一問：人活着是為了什麼？我似乎明白了，可能就是這些藏匿在生活各處的小歡喜吧，這些小歡喜讓平淡的生活不平凡。

大大的人生，小小的歡喜。這些點點滴滴的歡喜使我們快樂，使我們幸福，使我們成長，也使我們對生活、對世界充滿希望。

（三）秋遊有感

“晉太元中，武林人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。”在這碩果累累的十月，我們如同這漁人一般，來到了桃花源——這個陶淵明筆下宛若仙境的地方。

這裏是完全按照《桃花源記》來修築的，重構了陶淵明筆下的人間天堂。這裏有車水馬龍、流水人家，酒旗迎風招展，繁茂的樹林，煙囪里冒出一絲絲青煙，人們身着樸素的粗布衣裳，老老小小，闔家團圓，幸福美滿——這就是我在桃花源中看到的桃花源。

都說文學作品是那個時代的真實寫照，陶淵明的《桃花源記》也是如此。陶淵明所處的時代東晉——一個戰亂頻出、政治腐朽的朝代，桃花源可謂是黨史人民都理想的環境——安穩、悠閑、幸福的生活。陶淵明作為一代之人，自然也追求這種生活。於是，他便寫下了《桃花源記》以表對美好生活得憧憬。

在歷史上，以這種情感為主要感情基調的作品並不少見，有民家廣為流傳的《牛郎織女》，有魯迅先生的《好的故事》，有***先生的《青春》——我們背黑暗，而向光明。正如電影《長津湖》所說：“這一仗我們不打，將由我們的下一代打。”這種追求美好生活，背黑暗而向光明的精神造福了全人類，也造就了桃花源。因為只有這種情感的加持，才使桃花源不單單隻是一處美景，還是美好未來、美好生活得象徵！

而作為處於國家富強、社會安穩、生活美好的我們，更應該珍惜這個億萬人夢寐以求的時代，以敬畏與感恩之心去擁抱、享受這個“桃花源”生活。

這次秋遊不僅增進了同學們之間的友誼，欣賞到美麗的風景，而且讓我們更珍惜現在的美好生活。這便是桃花源教給我的，這便是秋遊的意義。

（文章結尾將主題升華，合情合理，體現小作者對生活思考的深度。）

（四）初遇

兩三歲剛會牙牙學語，我初遇了古詩詞。那時父親常常與我一起誦讀：“舉頭望明月，低頭思故鄉”“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”“江南可採蓮，蓮葉何田田”……

古詩詞的種子已在我心中萌芽。

後來，我步入小學，在課堂上與老師齊誦：“白兔搗葯成，聞言與誰餐？”有一幅美景在心中徐徐展開：嫦娥在月亮上抱着玉兔，遙望着地上的人們，衣襟隨風飄起，裙擺落在雲上，還有陣陣琵琶奏出的音樂。

在初中的課堂上，我們朗讀了《觀滄海》：“東臨碣石，以觀滄海……日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”我彷彿看到了：曹操站在碣石山上，眺望大海。山島聳立，樹木繁茂，秋風蕭瑟。日月星河從中出發，熠熠生輝。

我在讀《念奴嬌·赤壁懷古》時，看到了周公瑾的一生一世；在讀《望天門山》時，看到了天門山的雄壯景象；在讀《將進酒》時，看到了李太白的豪情壯志；在讀《江南逢李龜年》時，看到了因世事變遷而產生的悲哀與感慨……

六七歲踏進小學，我初遇了書法。從一筆一畫地臨顏真卿的《顏勤禮碑》，再到方方正正地臨王敞的《曹全碑》，然後到瀟洒飄逸地臨王羲之的《蘭亭集序》，最後到俊美遒逸地臨褚遂良的《雁塔聖教序》。

每當我握起毛筆，不管外界怎樣喧囂，內心總是心如止水。在橫豎撇捺中，我腦海浮現出：倉頡在原古時期坐在石頭上思索，商周時期的工匠認真在龜甲上刻甲骨文字，秦始皇滅六國后命李斯統一文字為小篆，王羲之在會稽山陰暢飲大醉后瀟洒地寫下“天下第一行書”《蘭亭集序》，大唐盛世時經僧國佺在寺廟抄寫經書，宋徽宗趙佶在宮殿內開創了驚艷世人的瘦金體，八大山人朱耷在陋室創作，***站在山頂眺望大江南北揮筆寫下了《沁園春·雪》——“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”……

十幾歲去了BJ旅行，我初遇了故宮。金秋九月的故宮是最美的。宮牆外，落下的銀杏葉、熙熙攘攘的人群，紅牆灰瓦是它們的背景。宮牆內，白玉石欄河橋和細膩的磚上有一些穿着清服的人，彷彿把人拉進了一兩百年前。太和殿內印有“正大光明”的牌匾，牌匾下的龍椅，五彩斑斕的屋頂上有龍的圖騰，清一色素色的磚鋪就的地板，這金碧輝煌的宮殿不由得讓人莊嚴肅穆。進入內宮，走在過道中，我身旁彷彿有身着素衣、來來往往的宮女。儲秀宮裏放有一些名貴的木椅和西洋的鐘，延禧宮中有還未修建完的用白玉石搭成的西洋建築。整個故宮給人呈現出富麗堂皇的感覺，頗具強國風範。

小時，我以為我只是初遇了這些食物，並未想過它們背後所蘊含的精神和文化。後來長大了，我才明白，我不僅僅只初遇了他們，而是初遇了偉大、壯麗的漢文化！

漢文化讓我們生長，讓我們生活得更美好。而我與漢文化的每一次相遇，都是初遇。

（五）點亮我生命的人

Ihavenothingtolose.我沒有什麼可以失去了。——題記

每當我陷入困境，我總是會想起那個律所、那個夜晚、那次答辯、那群奮力逐夢的年輕人。

一年前，我參加完機械人比賽，並未發揮好，只獲得了省級二等獎，最讓我懊悔的是我的團隊只與一等獎差了一絲一毫。

我帶着這樣沉重的心情回了家，打開了我追更已久的綜藝《令人心動的offer2》準備消遣一下。這部綜藝所述的是幾位法學畢業生在紅圈所君合實習，我所看的這期講述的是兩位踢館實習生與八位實習生做案情分析的項目，然後彙報演講，最後選出末兩位實習生淘汰。

項目的前期，實習生們都在認真查閱資料、寫演講稿，所有人都在廢寢忘食地工作。彙報演講是檢驗成果的時刻。當前九位實習生在緊張、嚴肅的氛圍中做完彙報后，還剩王驍。王驍畢業於史丹福大學，是所有人中學歷最高的；但他沒有任何實習經歷，因此在前期頂着輿論的壓力和萬人的矚目，並未發揮出他本身的實力。然後，他被HR約談了。這次談話使他改頭換面，他改掉了以前的傲慢，摘掉了所有名校光環，努力、專註、沉心地完成項目。最後，他成功了，他是這個項目的第一。

王驍在彙報中直擊痛點，分享了他這段實習經歷的感想：他沒有實習經驗、經歷網暴、被約談、沒學過本次項目對口的法律條款，他來君合實習是為了學習——怎樣成為一位好的律師。因為他相信他有成為一名優秀律師的潛力，所以他沒有什麼可以失去了。

這對尚且年幼的我來說是極為震撼的。我作為一個新人，我的人生才剛剛開始，一切都是新的，一切都可以被我創造。既然我在事業上一無所有，那就去冒險、去拼搏、去奮鬥，因為結果不會比現在壞，只會是璀璨的、生機的、充滿希望的。他點亮了我的生命，他讓我在低谷時還記得他所說的一句話——‘Ihavenothingtolose.’。

於是，我不再失落，不再考慮比賽的事和所有將會打到我的事，我只會積極向上地面對種種挑戰，我只是為了學習——怎樣成為更好的自己。

王驍，不如說是那些上進、奮鬥、逐夢的人，他們點亮了我的生命，他們讓我懂得了：

Ihavenothingtolose.

（六）十年後的我

“嗚——嗚——嗚——”警報響起。

“請大家注意，空氣污染已升至十級，沙塵暴即將來襲，帶好氧氣面罩，不要慌張，有序撤離！”廣播中播報員的聲音響起。我拿好應急行李，跑向社區的避難營。最近我時常能聽見這位播音員的聲音，課我非常厭惡他，因為有他便沒什麼好事——極端天氣預警。但我們也對這種隔三差五有極端天氣的生活習以為常——資本家過度追求利益而破壞環境所導致的結果。我來到避難營，耳邊除了警報聲就是病人們無盡的呻吟，大廳里擠滿了人，我來到地下室。手機里有條閱后即焚的短訊：恭喜您入選種子計劃。地球環境不斷惡化，為防止人類滅絕，種子計劃的發起者在八十億人中挑選出萬名體魄強健、頭腦靈活、具有有利於人類文明發展精神的人，通過各界頂級人士為期三個月的培訓下，最終進入太空站以延續人類文明。你是人類文明的種子，擔負著無窮的使命，必須全力以赴！此任務只能接收，否則後果自負。

在漫長的等待結束后，我來到了那個地方。那裏極為偏僻，很早以前就被國家軍隊封鎖了。迎接我們的是史密斯上校，他給我們安排了住所后，我們就集合。我們先後聆聽了此次項目發起人、聯合國主席、一些國家最高領導人的發言。之後的訓練是在每天五小時技術訓練、七小時理論學習中度過的。前期我們都無法適應這樣的“魔鬼生活”，一個月後大家已逐步適應。第一個月結束后，領導為鼓舞我們，舉辦了一個大型派對。在派對上，我又遇見了史密斯上校，因為他是我在這個地方認識的第一個人，所以我再次見到他時彷彿見到了我的家人，我們很快就談論起來。我們來到了戶外，坐在石頭上，遙望星空。

“因為環境污染，現在沒有地方能看到星星了，多懷念以前啊！”上校感嘆道。

“是啊，我從小喜愛有關宇宙的一切事物，還嚷嚷着要我的母親給我買了一台天文望遠鏡。每當我仰望星空時，我的所有煩惱都會消失，因為它實在是太美了！那是神明創作出的藝術品，它蘊含著世間萬物，它見證了一切！”

“其實我們軍隊裏的所有士兵、軍官在來之前都做好了赴死的準備。環境污染會使全人類因此喪生，我們的工作是為了讓他們死去時還留有希望。這也很像中國的革命家***先生所說：我們背黑暗而向光明。”上校的聲音很沉重，我忽然悟了：人類文明只不過是地球的過客，不過是宇宙萬千文明中微小的一個。為了它，為了我們的後代，我們必須竭盡全力！

帶着這種信念，我超越了自我的極限，完成了兩個月後的艱苦訓練。最為印象深刻的是一次“鐵人三項”測試，這所謂的“鐵人三項”可比普通的鐵人三項辛苦得多：第一項是跑馬拉松，第二項是20km游泳比賽，最後是旋梯。在前兩項測試中，我看到了不計其數的戰友倒下，可我想到了我與上校的對話，我就會堅持。我完成了前兩項。完成旋梯的過程里，前三分鐘，我感到頭昏腦漲。直至極值后，我彷彿來到了一片藍天下，我如同一隻鳥兒自由地飛翔，底下是無盡的草原，美景盡收眼底，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感。我掙脫了所有的牢籠，那是我前所未有的暢快！過了一會兒，我聽見了一個聲音將我從幻想中拉回現實：“恭喜你通過了測試。”

記得第一次飛行實操訓練，我登上了飛機——貨真價實的飛機，飛機震耳欲聾的聲音使我的心無比激動。我熟練自如地掌控着飛機，腦海中浮現出上次旋梯測試時的景象——蔚藍的天空，自由地我。幻想變成了現實，我能像鳥一樣翱翔，風劃過機窗，我好似能聞到藍天的氣息。這無疑是我兩個月集訓里最愉悅的時刻，我無需在意他人的目光，我只需盡情地飛！

集訓的最後一天——第100天，我順利完成了訓練，我們來到禮堂宣誓永遠效忠於人類。隨即，我們登上了火箭，向太空中駛去。火箭點火倒計時時，我腦海中閃現出我小時候與父母玩耍的情景，在學校與老師同學學習的場景，我在百天集訓時挺過的一點一滴……我的一生都在大腦中回放了一遍。我不舍，我懷念，我熱愛我腳下的這塊土地。我的朋友們，我再也無法見到你們了！別了，地球！我的同胞們！

即使我心中有無盡的悲傷想要訴說，但我必須振作、調整狀態。“三！二！一！發射！”淚水藏匿在眼眶中，我閉上眼，試圖享受超脫的瞬間。我想：為何會變成現在的模樣？如果沒有環境污染，我們現在是否也能安心居住在地球上呢？

當我最後站在空間站遙望地球——那個曾經孕育了人類文明的地球，現在的她已蒙上了一層灰色的霧，使她疲憊不堪、黯然失色。我十分懷念曾經那個明朗的地球。如果現在的地球沒有環境污染，人們就能一直在那裏安居樂業；如果我能回到十年前，我定會對十年前的自己說：“請愛護環境吧！”