第四章 改變

大學生活有了更多的個人空間，從胡菲兒和宋小笛的轉變就能看出來。

要知道宋小笛在高中是比較看重成績和名次的，每次和胡菲兒在沒人的角落學習，一旦發現了自己和胡菲兒都不會的題型或者知識點，她不會放到最後再想（胡菲兒喜歡這麼做），而是一經發現，就立刻着手分析。有很多次因為她對於知識點分得過於細碎，讓胡菲兒苦不堪言。“我腦子本來記東西就慢，你看，”某一次討論時胡菲兒指着自己的卷子，“這次卷子的大題你說了那麼多要點，我拿筆記都來不及，更別說消化了......”

但即使記東西這麼困難，胡菲兒還是會逼着自己去記那些比餃子餡還碎的知識點。雖然多數時候她的狀態是，一旦閉眼不沾枕頭也能睡着，但是每到這個時候，她都會使勁掐自己的胳膊。

當時的宋小笛，雖然憑藉前期的努力，考進了a班，但是她的名次在班裏始終是後幾名。而胡菲兒是b班負責墊底的，雖然她知道這個事實，但是她也很想去改變。所以自從學校頒佈了a班學生帶b班學生一起學習的政策以後，胡菲兒和宋小笛都格外珍惜這個機會。為了讓自己偶爾能不當最後幾名，兩個人在課餘學習小組討論時間沒少下功夫。

但是上大學以後，胡菲兒的本色就逐漸被她發揮得淋漓盡致了。“嚴進寬出”是師大最有名的傳統，作為全國重本，錄取分數線高達640+，具體專業還有內部面試。這兩個高中考試的成績分佈像過山車的人之所以敢報，是因為一模考得都不錯。（雖然和往常一樣有很多不會的題，但是在課後討論的時候，她們總結了很多帶有個人色彩的小知識。）即使在課堂上記不住，用她們自己的記憶方式多少也能記一些。因此面對那些不會或者不確定的題，她們就寫上了自己總結的、可能沾邊的知識點。

事實證明，她們在危難之時做出的決定是無比正確的。因為在後面的講評中，胡菲兒發現自己寫的大題得分很高，但是得分點和部分標準答案可以說是千差萬別，不認真看甚至會以為寫跑題了、老師判錯了。

而這種時候腦子如果不清醒，還有可能去找老師核對標準答案。

這事......胡菲兒真干過。不過不是一模之後，是二模。

一模時，她揣的是半信半疑的心理。因為總分考到了626，小笛比她高了10分，加上老師在考前囑咐過無數次“一模相當於高考”，高考閱卷應該不會出現錯誤

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，那一模應該也不會。她也就沒有想太多。

但是二模時，她憑藉一模的經驗去回答大題，結果卻比一模更好。一般人應該會更開心，但是胡菲兒的第一反應是慌亂。“我寫了好多要點都是多餘的，老師是不是把沒用的點也算進去了？”講評結束以後她還在座位上拿着卷子翻來覆去地看，越看大題越覺得自己寫得太多，於是去辦公室找了老師。但是在老師都說要點齊全、分數沒問題的情況下，她還是讓老師給自己扣了一些分。

這樣的結果就是，總分少了20分，全市排名落後了幾百名。為什麼這麼做，咱也不懂，咱也不敢問。

這樣的成績考師大，其實很吃虧。但是當初的胡菲兒和宋小笛，有一股嚇人的勇氣和自信，儘管每次大考小測都沒達到師大最低的分數線，她們還是按照各自的學習計劃去總結，按照學習小組的習慣去進行討論。

這樣的狀態一直持續到了高考。

現在想想，也許真的是心態讓她們實現了逆襲。

但是一進大學，胡菲兒的心態就徹底放鬆了。師大的課程雖然很多、很難，但是老師授課的風格都很輕鬆、幽默、平易近人，可以說每堂課都是一場相聲演出，能讓同學們聽得很享受。享受的代價是，每周要做至少四次彙報。胡菲兒面對大學的作業，並不是一視同仁，而是看自己的業餘時間而定。

沒錯，如果第二天有彙報，而當天的課後時間不多的話，她真的會隨便找一個模板，然後複製粘貼一些文獻內容，最後在上台時充分發揮自己在高中掌握的長篇大論瞎編技能。而小笛也在很大程度上受到了她的影響。

出乎意料的是，每次臨陣磨槍的成果基本都能得到老師的好評。

大一的專業課雖然很多，但是每周的周三下午是沒有課、讓大家自由安排的。在入學之初，胡菲兒就打定了主意要加入某個社團，宋小笛開始也想加入社團，但是後來她改變了想法，打算加入某個組織。因為，“在組織里當幹部可能有學分。”

而事實也確實如此。但是胡菲兒在開學不久的社團招新活動上，一眼看見了文學社還是毫不猶豫地填了簽到表；而小笛則被學生自治管理委員會的工作深深吸引了。加入文學社以後，胡菲兒就開啟了放飛自我的模式，經常寫一些原創詩詞和小說給社長發過去，並在每周三下午的社團活動時間積極表現，或者當眾朗誦自己的以及其他文學大家的作品，或者提出自己對活動的看

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法和方案。

而在自管會的第一年，小笛只是幫忙改了一些推送。

但是到了第二年，小笛參加了自管會的競選，成為了宣傳部的副部長。同一年，胡菲兒也通過社團內部的投票，脫穎而出成為了文學社的副社長。隨着職位的升高，她們能接觸和參與的工作範圍更大了。

能做的事更多，背負的責任也就更重。

作為社團的管理層，她們都需要對部門或者社團的大小事務進行組織和管理。組織的幹部相對簡單一些，因為上下級的分工很明確，加上每次的任務最後都會呈交給老師，所以只要定下一個截止日期，或多或少會給負責做的同學一些心理暗示。

而作為社團的副社長，胡菲兒的日子並不好過。因為社團除了管理層，如果沒有特別說明，除了社團負責人以外，其他的社團成員都是普通的社員，連“幹事”都不常提。加上當時在任的社長不幹活，平時也不聯繫胡菲兒（即使胡菲兒主動找他，也是如此）。在這樣的環境下，如果沒有過硬的組織和動員能力，社團活動根本運作不起來。

而胡菲兒並不擅長組織和管理，當初參選純粹是因為她有過人的文學功底。為了避免尷尬，她做的第一件事是建了一個公眾號，然後隨機選了一個社員當公眾號的號主，自己成為了這個號的管理員。每周讓大家選一篇文學作品，附上自己的賞析加上背景排版做成推送發出來。為了保證公眾號能正常運行、不中斷，她又選了幾個人也成為這個號的管理員。

發了三篇推送以後，她意識到只有推送遠遠不夠，因此又選了五、六個人負責創作。

看起來胡菲兒的社團事業發展得還不錯，那宋小笛呢？作為部門副部長，她需要和部長以及指導老師進行對接工作，自身不需要做太多細節的事情。但是如果下面的幹事們不配合，她和部長就只能討論出一個方案然後臨時做出來交差。倒不是說菲兒沒遇到過不配合的情況，她發起運營的推送到第四篇、第五篇的時候，社員就開始有意無意地拖稿了，沒有中斷是因為胡菲兒沒有催得太緊，給了每周負責做的人一定的空間。

但是小笛擔任副部長的一年裏，宣傳部的幹事們經常拖稿，每次寫出來的推送文案、設計出來的排版圖案也少有非常完美的，以至於她幾乎每次都會親自再做一遍。

都挺難的。

但是不難的話，怎麼能實現改變呢？

（本章完）