第二章 落後生

a班的學生帶b班的學生共同上進這個政策，確實帶動了一部分原本打算放棄的學生追上來。胡菲兒就是其中之一，自從她和八班的宋小笛分到了一個學習小組以後，就經常在課間約到一起討論各科的解題思路。

“其實我的水平在我們班是墊底的，我是不敢說自己有多先進，咱倆一起進步吧。”這是胡菲兒、宋小笛某一次趁着午休去花園討論課後作業的時候，宋小笛說的。“你再墊底，也比我強吧。你看我，”胡菲兒一邊說一邊拿出了這次的歷史卷子，“兩道大題沒寫，你再差也比我寫得強吧......”“......我寫得也不多，你是不知道，這次發了卷子以後，我偷偷看到了幾個人的，她們的大題寫得都可長了......”說著說著，小笛越發顯得不自然。

但是當她拿出卷子，胡菲兒看到以後，還是受到了心理衝擊。

畢竟，你不能否認寫了五句話只扣了六分，比連續兩道大題都是空白要強吧？

看到小笛的卷子以後，胡菲兒只想一頭鑽進地里。為了避免過度尷尬，那次她們開啟討論是從前面的選擇開始的。你可能覺得奇怪，不是都從前往後講嗎？（不排除有與之不同的，不過胡菲兒從小到大經歷的都是從前往後。）那你一定不知道一中的教學傳統。自從建校以來，一中的校長就給全校的任課教師定了一條規矩：講卷子必須從大題開始講，選擇題、填空題、判斷題作為次重點。課上久了，班裏的同學在課後學習小組的討論中，也會不由自主地按照老師的風格和習慣去討論，很少有人打亂這個順序。

但是那次胡菲兒的成績實在......一言難盡。一共有六道大題，她有兩道大題都是空白的，剩下的四道題平均答題行數約四行。原本宋小笛也是打算從大題入手的，但是當她看到了小笛那次的答題情況以後，悄悄和她商量：“那個......能不能從前面選擇題開始說？”小笛雖然有些不解，但還是答應了。是不是以為胡菲兒前半部分答得還可以？

這次歷史試題總共就兩部分：選擇+簡答。選擇一共40分，她拿了24分。後面的大題一道15分，她寫了字的題面平均分是7分。

是的，她這次沒及格。

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小笛比她高了20分。

這樣的水平，在八班居然是墊底！

胡菲兒開始慶幸自己沒有考進a班，也許不受虐的環境更適合她。

因為對她來說，跟一個a班的學生坐在一起學習已經是一種“受虐經歷”了。自從七班和八班被分成文科班、八班被分成a班以後，學校一改分科之前老師有意忽視後面的三到四個班的習慣，對每個班都進行了一定照顧。（也許是文科班數量相對少，可能理科班的局面並沒有太多反轉。）但是文科的兩個班學生情況比之前好了很多，去答疑的時候老師不再像之前一樣給優等生（用分班標準衡量出來的）先講，刻意忽略排名靠後的班級來的學生，而會耐心進行講解，無論誰先去。更有甚者，還會綜合幾個學生的問題，將幾個學生集在一起講。

對胡菲兒來說，這已經是非常幸福的事情了。儘管作為文科b班，老師也很上心，但是部分學生依舊對自己的成績漠不關心。整體的學習氛圍比隔壁班差的差距遠遠不止西天取經的距離。

所以胡菲兒需要適當的壓迫感，但是a班那種時時刻刻充滿硝煙戰火的氛圍早晚會把她吞沒，因此在一次和小笛討論結束以後，她不由得感慨學校的這個政策。“簡直就是我的救星！”那次結束以後胡菲兒跟小笛吐露了自己的心聲，“這個政策出來之前，我在排名最後的班，去辦公室答疑，老師幾乎沒給過我正眼。每次我去尚老師（分科前的生物老師）辦公室找她問題，她的桌子周圍往往圍了一堆人。看着尚老師喜笑顏開地給他們解答，多半是a班的。”“那你能問上嗎？”“......”小笛的這個問題就像一把刀一樣，直接戳進了胡菲兒的心臟。

“能問上，但是每次她只能簡單跟我說一說，我印象里基本超不過三分鐘。”

到現在，菲兒也不知道自己是怎麼撐過那段日子的。

“其實咱倆的情況是一樣的。”聽完胡菲兒的吐槽以後，宋小笛很平靜地說。“所以我自己整理了一些筆記，有什麼問題盡量在課下老師還沒離開教室的時候去問老師，或者和老師約一個時間。”

胡菲兒只能暗自佩服。比起自我放棄，小笛明顯比自己勇敢很多。

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不過，經過兩個學期的學習小組的“壓迫式推進”，高二的期末，胡菲兒取得了可喜的進步。

嗯，沒錯，她及格了，而且是文科全科（在此之前她的文綜不及格是兵家常事）。

你注意到了我沒有說主科，那次期末胡菲兒把卷子拿回家以後，被胡爸胖揍了一頓。

難道是三科都不及格？倒也沒有那麼誇張，只有數學。

但是，她考了個位數。

個位數！那次放假回家以後，宋小笛還給她打了一個電話關心成績，當得知她的數學成績以後，她只說了四個字：“祝你好運。”就默默掛斷了電話。連小笛這樣不是很看重成績的人，此時此刻都這麼評價自己，菲兒也清楚自己這次做得是真的過頭了。

那個假期，她被關在家裏天天刷數學題。刷到最後，她看見“文科數學”四個字就想吐。但是胡老爹的霸王政策在高三開學的摸底考中發揮了很大的作用。那次菲兒考了全班第五，在得知成績以後，菲兒跑去隔壁班找宋小笛報喜。

升入高三以後，學校進入了總複習模式，對學習小組的關注和監督沒有高二那麼頻繁了。但是胡菲兒和宋小笛這個當初抽籤抽到一起的組合併沒有因為每天要考很多個區的卷子、要做很多頁的習題，而打亂她們的計劃。

相反，她們在高三這一年在操場的一個角落和在小花園的次數比高二還要多。每次小聚，她們都會拿出不同時期、不同地區的試捲去進行分析，逐漸摸清了每一類題的套路。

那兩天，她們走入各自的考場，內心毫無波瀾。

之後填報志願時，兩個人是通着電話完成的。是的，你沒猜錯，她們的第一志願填的是同一所大學的同一個專業。

一個月後，是有史以來最熱的一個七月。那天胡菲兒正在卧室里戴着耳機打遊戲，忽然聽到有人敲門，她出去，小心翼翼地從貓眼看過去，門外是一個快遞員。“你好，麻煩開一下門，錄取通知書到了。”

她拿到通知書以後，第一件事不是拆開，而是給宋小笛打了電話。“我剛才拿到了通知書，你被哪兒錄了呀？”

（本章完）