第九章

吳兵也是那一屆的學生，只是他學習成績不是很好。雖然成績不是很好，卻是賊機靈的一個小伙，充滿嬰兒肥的小臉，肉嘟嘟的甚可愛。

阿雅之所以記住他是因為他上課與下課兩種狀態的極大反差。這傢伙上課時，生氣像被瞬間抽走，乾癟的坐在座上一動不動，而一聽到下課的鈴聲卻滿血復活，眼裏瞬間綻放光彩。相處一段時間后發現他除了不愛學習，其他的事都做得很好，人很勤快，吃苦耐勞。

心情好時，阿雅也會找他來談談，幾次之後她發現這個孩子除了學習，一切都好說。最後她也放棄了，或許這種事情也不能強求。

在上課時對學習這事的引導，阿雅的想法是:告訴他們這可能是他們追求夢想，獲得更好生活的一條比較平坦的路。不是唯一一條，卻是條捷徑。讓他們學會思考自己想要什麼樣的未來，選出一條適合自己的路。

這幾年這邊農村的風氣不態好，因為打工能掙的錢遠遠超過了這個地方的工資水平，很多人都愛說:“讀書有什麼用，還不如早早去打工……”

這種風氣讓很多孩子被迫輟學，以為艱難的家庭分擔責任。連阿雅的父母都總愛念叨:“你看誰誰沒你讀的書多，都蓋房買車了，你讀那麼多書，還不如別人混的好……”說實話真是扎心得很，有時阿雅也想，自己是不是很失敗，那麼拚命的讀書，竟是連生存都艱難了嗎？那個時候她動過無數次辭職的心，可父又不讓了，到底想讓她如此？

她自己都沒理清的事她不能傳給她的學生。她想做的是讓這些孩子知道:讀書從來不是目的，目的是為了更好的生活，如果他已確定自己的路，祝福比阻攔要好。畢竟這也是一種尊重。

後來在阿雅的引導下，吳兵在課堂上的表現好一些了，但三年下來他始終沒有學會熱愛“學習。”但他的生命狀態卻很好。一個人只要能跟上自己內心的步伐，這已是件非常良好的事情。

只是阿雅常常會在內心拮問自己:這種做法是否誤人子弟了？得到的答案讓她心安，所以在控輟保學日益嚴苛的情況下，她依然想堅定自己的內心。沒有什麼是必須，一定的，包括教育這件事，有些人天生短於這件事，強按在裏邊必然事得其返。

初中畢業后吳兵沒有考上高中，也沒去職校，而是去了一個修理廠當學徒。他後來對阿雅說:“雖然比較辛苦，但他喜歡，他會努力，讓以後的生活越來越好。”對他而言，這難到不是條很好的路嗎？

這個孩子是這屆學生中畢業后與阿雅聯繫最多的一個，也確實如他自己所說，他越來越好。

大多數人終其一生，都只能成為平凡的人，阿雅想到小時侯的夢想，她很喜歡繪畫，畫得也非常好，在高中已有同學出錢買她的畫，她曾堅信……她的文筆很好，每次作文都會成為範文……可……

教育的目的到底是什麼……到了此時她也不能確定，不過至少不能違心的去做不是嗎？

每個人的路註定不同，他們的人生豈能由別人左右，不都是自己選擇和堅持的結果。正如自己選擇選，雖然……如果自己不願意，又何曾真有人拿刀逼你去選。