第一章

在接下來的歷史課中，樂正天明幾乎耗盡了自己所有的腦細胞去聽講，畢竟當年的知識已經基本忘光，一切只能從頭再來。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”天明如是想。伴隨着王飛月月結束會議，一堂歷史課就這麼結束了。天明不禁感慨，在高中王飛月月的歷史教學能力實屬上游，可惜只教了一年半，上高二后楊立人老師帶領我們取得新的輝煌，創造出4次大型考試A線上線人數7個的佳績，當然我的歷史連續保持98.5的賦分成績，全市第二，可以算作我的光輝歷史。後來高三時趙為風老師接手我們班，我們班成績曾一度進入低谷，不過高考時取得的成績也算是合格。不管怎麼說，珍惜眼前人總是對的，這次我一定要好好享受在你課堂上的時光！

釘釘的鈴聲打斷了天明的思緒，地理老師來上課了。那個時候的網課，下午總是按照政治、歷史、地理的順序上課，一節課一個小時。天明記得高中時韓華露老師教了整整三年半，這位老師的教學能力也是異常突出：身為學科備課組組長，曾多次代表學校備課組在教科研會議上做報告，其所帶班級在歷次考試中成績名列全市前茅。當然對於學生來說，印象最深的就是其為人謙遜溫柔，講課風趣生動，教學風格十分開放，在學校為了秩序而反對學生自由討論時，逆風而上組織學生圍繞某個問題的解答進行辯論。天明當年深感受益，自然這也體現在高考成績單上。最令人感動的是在高三時為了讓學生吃的營養充足，將自己的飯票及早餐晚餐送給在教室學習的學生。令人遺憾的是，高三畢業后組織的謝師宴，這位老師由於作為教學骨幹進行高考閱卷而未能參加，學生們失去了當面感謝的機會。

“各班地理課代表點一下自己班的人數，催一下沒有來的同學”韓老師溫柔的聲音響起。是啊，老師和記憶中一樣溫柔。上完課的時候其他老師往往對於有學生上課遲到的問題很生氣。地理老師溫柔的催促，貼心的諒解，成為了其中的一股清流。

“大家抬頭看一下PPT，我們這節課要講城市，主要內容包括城市的空間結構和城市等級。其中最重要的就是城市的內部形態和外部形態，以及城市中心地理論、大城市的輻射帶動作用。”“首先我們要掌握城市功能區的判讀以及他們的形成發展……”樂正天明這時才慌了神，趕快找出地理筆記本，認真做筆記。當年人文地理的筆記應該是空白的，導致最後高考複習時，不知道哪裏是重點。這一次他一定要改變這種情況。

“這道題讓同學來回答一下，要不然大家還是自己打開話筒說吧，這樣我們的效率也能高點。哪位同學想出了答案就可以直接說，或者打在屏幕上。”老師鼓勵我們積极參与課堂。“這道題選a”李雲辰發話了。他可是我們班地理課堂的活躍分子之一，以前在班裏除了他就是臧天朔，要不然就是天明來回答問題。後來高三來了個插班生張明玕，他也是地理課堂的積極分子之一。

李老幹部開始滔滔不絕的說起來“首先這道題考察的是組團式城市的形成…”“其次，根據材料信息各功能區的分佈較為齊全可以推出基礎設施比較完善…”“然後我們可以根據設問來逐個排除掉bcd…”

“對，其實我覺得這道題的思路就像李雲辰說的這樣。大家可以向李雲辰同學學習，他的思路就非常清晰，基礎知識掌握的也是十分紮實的。而且大家要敢說，說錯了不要緊。”老師進行了總結。

……

沉浸式地參與一節課時，時間總是過得很快。“哎，都5:35了，我這是又拖堂了，趕緊去吃飯吧，別耽誤了大家吃飯時間”地理老師總是很關心學生。