淺淺流光（九）

往後陷入日復一日的學習生活，沈玉第一次感受到教學節奏和自我學習節奏的融合，開始有目的、有側重、有規劃地去學習不同學科。這也許是沈玉孤身的緣故吧，沒有像初中那般跟狐朋狗友一起討論遊戲，擾亂心境，沈玉在這裏學習得波瀾不驚，儘管周遭儘是腐朽，入耳之詞都是對精神的極度摧殘。沈玉常常在周末買一本中學生雜誌，靜下心來去閱讀校外的風土，感受純真的感情，不管感悟到多少，至少是對現實環境的遠離，按弗洛伊德的說法，在閱讀的過程中沈玉離超我更近了。

每日清晨，沈玉總被手機吵醒，偶爾發現自己睡過頭了，臉不洗牙不刷，跑向學校。大部分時間則是他優哉游哉地走在上學路，拿着語文書背背古詩，隨後找到麵店，吃上一碗熱騰騰的小面，吃完渾身充滿熱量，汗水也永不遲到。

在校的學習過程中，沈玉一直與柔然保持着高度的學習默契。柔然的問題隨着新一節課的結束而開始，沈玉的回答隨着柔然的一遍遍詢問而輕車熟路。沈玉沒有義務指導她所有的學習任務，只能做個大好人去解決一個小小的問題。

若說柔然是沈玉學習上的陪伴，那李雨霏則是沈玉生活上的密友。除學習外，李雨霏時常對着他展現自己唱歌的特長，沈玉也不制止，單純聽着，舒爽在心。一天沈玉偶然在qq空間點開李雨霏的k歌軟件的連結，沈玉起初誤以為是她分享的一首歌曲，誰曾想是她本人唱的！沈玉一聽到她的聲線就直接退出了界面，只覺尷尬，點開別人個人化的東西，很冒犯。但想到點開別人的界面，一點評論都不給，那不就更冒犯，情急之下，沈玉又點開了連結，思來想去，最終點評幾字“還行吧”而後怯羞逃走。哪曾想，在第二天上學的自由活動課上，大部分同學出門遊戲，只留少部分人在教室學習，沈玉自然是逆行的那塊，清醒的李雨霏同樣沒有隨大流。意外的是，坐在前排的她突然唱起沈玉意外點開的歌，可怕的是那還是首甜甜的情歌，沈玉十分慶幸她沒有轉過頭來隔着天南海北對着自己唱，那簡直比恐怖片還要恐怖！

“這傢伙到底在想些什麼啊！又不會看上我了吧，哎呦，我這該死的桃花運！”

雖然心裏這麼想，但沈玉很感謝她給予的溫暖，否則在學校的一天都塗滿理性的冷色彩，讓人壓抑得喘不過氣。

由於沈玉所處的班級是全年級位居第二的問題班級（第一名是全班都是男生的一班），班主任也意識到了這個問題，下發聖旨，命全班每人制班規，共理班政，創良班，出優績。沈玉提出各項細則，並實行10分增減制，每月清算，分數低至零以下的將處罰清潔教室衛生，或集體不願參與的活動，記分高者可有權利選擇下一次更換座位的名次，即優先選擇座位，可與后選者更改座位。記分判分者為當天值班同學以及班長和學委。

班主任聽取沈玉制度原則，再結合眾多同學的班規細則，一個完整的班規就應運而生了。

“同學們，以後大家就按照班規上的規範自己的行為，多行善事提高個人分數獲取獎勵，負分者自覺接受懲罰。同學們，讓我們一起建立一個和諧、溫馨、互助的大班集體吧！”

班規下發初始，班裏環境明顯改善許多。遲到人數減少，上課發言的人卻變得越來越多，每日值班同學記下自習課多次警告未果的同學名單，打掃包干區的同學也按時清掃。班級整體秩序井然，算是一個正常的班級了。

但沈玉心裏知道，這些人只是忌憚班規，看着老師的面子，謹慎行事罷了，光聽他們下課講的什麼話就看出來。不過聊勝於無，沈玉得以安心學習。