九、曲折人生――走出坎坷（3）
公佈“調資”當選人名單的當天，整個學校炸翻了鍋。教師們三、五成堆，公開在學校走廊上，宿舍里高聲評論，有的甚至在課堂上對學生流露出對這次“調資”的不滿。學校領導組成員除一位長期病休，全都榜上有名，佔百分九十的比例。校長本人已調過兩次，這次居然還想要。儘管每次會上他都講了一套“調資”大道理，讀幾份“風格高”的材料，要大家發揚“**風格，互讓互愛”。看來這只是裁縫師手裏的戲服，專做給別人穿的。老教師逢人訴苦，呼籲別人為他主持公道。有的說，工作二、三十年了，至今仍是“三五”牌（大學本科畢業時的工資，月薪五十五元五角）；有的威脅說，工資這麼低，養不活老婆孩子，叫我怎麼安心工作。為了每月能增加幾元工資，不惜拉幫結派，撕破人皮，可見當年生活的艱難。更多的人認為這是搶工資，不是評工資。有人開始站出來揭發一些人暗中搞串聯拉票，違反“調資”規定。可吱吱叫的是老鼠，大貓照樣大搖大擺，自行其事。校長就解釋說：“我知道大家有意見，這不是我一個人決定的，是‘調資組’一致通過的。榜上的人都獲得半數以上的票，難道大多數人的意見錯了嗎？學校領導組成員可不可以占那麼多，上面沒有明確規定，有些同志既是領導也是教師，他作為教師參評有何不可？”既冠冕堂皇又強詞奪理，現實歷來是有權說話就有理，當領導的想憑職權謀點私利，以免“過期作廢”，教師們能奈何？
當初說得好聽，希望通過“調資”能調動大家的積極性，鼓勵先進。實際情況是：調上的認為理所當然，甚至認為還遠遠不夠，並不因此感激、賣力；調不上的情緒低落，滿腹委曲，同事間的關係變得緊張，不安定的因素反而增多。我“調資”落空，不但經濟上吃虧，還蒙受恥笑。人們可是稱讚那些善於巧取豪奪，靠拉關係獲利的“能人”，最瞧不起“獃頭獃腦”，只會幹活的“笨蛋”。尤其是那些剛步入社會，自命不凡的年青教師，更是把我當成“傻瓜”一個，不屑與我交談。這才最刺痛人的心，比每月少拿幾元工資更可悲。我只要一坐到辦公桌前，望着一大堆學生作業，想着不公平的報酬和周圍的白眼，就怎麼也提不起勁來細細批改。何況人們看重的並不是工作好壞，而是一個人上上下下前前後後的關係如何，按這樣的標準來衡量他是否“能幹”。
“調資”結果的打擊，讓我一度感到心力絞瘁，萬念俱恢，懷疑人間還有公道。可是本性難移呀，在工作中，我改不了一絲不苟，追求完美的習慣。道德上更是不敢辜負學生和家長的期望。對我來說，也許做人的準則是，可以委屈自己，不能對不起別人，尤其是我的學生。那年期末，我擔任的班級照樣取得優異的成績。暑假我還被縣教師進修學校調去參加全縣“中考”英語科的評卷工作，而且自此年年評卷工作都有我的參與，有時還負責命題和對英語教師的考評事項。我工資評不上，但在全縣英語教師中卻享有一定聲望，容不得我消沉下去，這就是我的本性。許多時候一個人的能力與他的工資是不成比例的，社會本身還沒有達到一種公平合理的水準。應該清醒一個人工資的多寡並不能表明人生的成與敗。但願這次“調資”是我走出人生峽谷途中，最後的一次絆腳吧，所幸我又迅速爬起來了。（待續）
公佈“調資”當選人名單的當天，整個學校炸翻了鍋。教師們三、五成堆，公開在學校走廊上，宿舍里高聲評論，有的甚至在課堂上對學生流露出對這次“調資”的不滿。學校領導組成員除一位長期病休，全都榜上有名，佔百分九十的比例。校長本人已調過兩次，這次居然還想要。儘管每次會上他都講了一套“調資”大道理，讀幾份“風格高”的材料，要大家發揚“**風格，互讓互愛”。看來這只是裁縫師手裏的戲服，專做給別人穿的。老教師逢人訴苦，呼籲別人為他主持公道。有的說，工作二、三十年了，至今仍是“三五”牌（大學本科畢業時的工資，月薪五十五元五角）；有的威脅說，工資這麼低，養不活老婆孩子，叫我怎麼安心工作。為了每月能增加幾元工資，不惜拉幫結派，撕破人皮，可見當年生活的艱難。更多的人認為這是搶工資，不是評工資。有人開始站出來揭發一些人暗中搞串聯拉票，違反“調資”規定。可吱吱叫的是老鼠，大貓照樣大搖大擺，自行其事。校長就解釋說：“我知道大家有意見，這不是我一個人決定的，是‘調資組’一致通過的。榜上的人都獲得半數以上的票，難道大多數人的意見錯了嗎？學校領導組成員可不可以占那麼多，上面沒有明確規定，有些同志既是領導也是教師，他作為教師參評有何不可？”既冠冕堂皇又強詞奪理，現實歷來是有權說話就有理，當領導的想憑職權謀點私利，以免“過期作廢”，教師們能奈何？
當初說得好聽，希望通過“調資”能調動大家的積極性，鼓勵先進。實際情況是：調上的認為理所當然，甚至認為還遠遠不夠，並不因此感激、賣力；調不上的情緒低落，滿腹委曲，同事間的關係變得緊張，不安定的因素反而增多。我“調資”落空，不但經濟上吃虧，還蒙受恥笑。人們可是稱讚那些善於巧取豪奪，靠拉關係獲利的“能人”，最瞧不起“獃頭獃腦”，只會幹活的“笨蛋”。尤其是那些剛步入社會，自命不凡的年青教師，更是把我當成“傻瓜”一個，不屑與我交談。這才最刺痛人的心，比每月少拿幾元工資更可悲。我只要一坐到辦公桌前，望着一大堆學生作業，想着不公平的報酬和周圍的白眼，就怎麼也提不起勁來細細批改。何況人們看重的並不是工作好壞，而是一個人上上下下前前後後的關係如何，按這樣的標準來衡量他是否“能幹”。
“調資”結果的打擊，讓我一度感到心力絞瘁，萬念俱恢，懷疑人間還有公道。可是本性難移呀，在工作中，我改不了一絲不苟，追求完美的習慣。道德上更是不敢辜負學生和家長的期望。對我來說，也許做人的準則是，可以委屈自己，不能對不起別人，尤其是我的學生。那年期末，我擔任的班級照樣取得優異的成績。暑假我還被縣教師進修學校調去參加全縣“中考”英語科的評卷工作，而且自此年年評卷工作都有我的參與，有時還負責命題和對英語教師的考評事項。我工資評不上，但在全縣英語教師中卻享有一定聲望，容不得我消沉下去，這就是我的本性。許多時候一個人的能力與他的工資是不成比例的，社會本身還沒有達到一種公平合理的水準。應該清醒一個人工資的多寡並不能表明人生的成與敗。但願這次“調資”是我走出人生峽谷途中，最後的一次絆腳吧，所幸我又迅速爬起來了。（待續）
公佈“調資”當選人名單的當天，整個學校炸翻了鍋。教師們三、五成堆，公開在學校走廊上，宿舍里高聲評論，有的甚至在課堂上對學生流露出對這次“調資”的不滿。學校領導組成員除一位長期病休，全都榜上有名，佔百分九十的比例。校長本人已調過兩次，這次居然還想要。儘管每次會上他都講了一套“調資”大道理，讀幾份“風格高”的材料，要大家發揚“**風格，互讓互愛”。看來這只是裁縫師手裏的戲服，專做給別人穿的。老教師逢人訴苦，呼籲別人為他主持公道。有的說，工作二、三十年了，至今仍是“三五”牌（大學本科畢業時的工資，月薪五十五元五角）；有的威脅說，工資這麼低，養不活老婆孩子，叫我怎麼安心工作。為了每月能增加幾元工資，不惜拉幫結派，撕破人皮，可見當年生活的艱難。更多的人認為這是搶工資，不是評工資。有人開始站出來揭發一些人暗中搞串聯拉票，違反“調資”規定。可吱吱叫的是老鼠，大貓照樣大搖大擺，自行其事。校長就解釋說：“我知道大家有意見，這不是我一個人決定的，是‘調資組’一致通過的。榜上的人都獲得半數以上的票，難道大多數人的意見錯了嗎？學校領導組成員可不可以占那麼多，上面沒有明確規定，有些同志既是領導也是教師，他作為教師參評有何不可？”既冠冕堂皇又強詞奪理，現實歷來是有權說話就有理，當領導的想憑職權謀點私利，以免“過期作廢”，教師們能奈何？
當初說得好聽，希望通過“調資”能調動大家的積極性，鼓勵先進。實際情況是：調上的認為理所當然，甚至認為還遠遠不夠，並不因此感激、賣力；調不上的情緒低落，滿腹委曲，同事間的關係變得緊張，不安定的因素反而增多。我“調資”落空，不但經濟上吃虧，還蒙受恥笑。人們可是稱讚那些善於巧取豪奪，靠拉關係獲利的“能人”，最瞧不起“獃頭獃腦”，只會幹活的“笨蛋”。尤其是那些剛步入社會，自命不凡的年青教師，更是把我當成“傻瓜”一個，不屑與我交談。這才最刺痛人的心，比每月少拿幾元工資更可悲。我只要一坐到辦公桌前，望着一大堆學生作業，想着不公平的報酬和周圍的白眼，就怎麼也提不起勁來細細批改。何況人們看重的並不是工作好壞，而是一個人上上下下前前後後的關係如何，按這樣的標準來衡量他是否“能幹”。
“調資”結果的打擊，讓我一度感到心力絞瘁，萬念俱恢，懷疑人間還有公道。可是本性難移呀，在工作中，我改不了一絲不苟，追求完美的習慣。道德上更是不敢辜負學生和家長的期望。對我來說，也許做人的準則是，可以委屈自己，不能對不起別人，尤其是我的學生。那年期末，我擔任的班級照樣取得優異的成績。暑假我還被縣教師進修學校調去參加全縣“中考”英語科的評卷工作，而且自此年年評卷工作都有我的參與，有時還負責命題和對英語教師的考評事項。我工資評不上，但在全縣英語教師中卻享有一定聲望，容不得我消沉下去，這就是我的本性。許多時候一個人的能力與他的工資是不成比例的，社會本身還沒有達到一種公平合理的水準。應該清醒一個人工資的多寡並不能表明人生的成與敗。但願這次“調資”是我走出人生峽谷途中，最後的一次絆腳吧，所幸我又迅速爬起來了。（待續）