九、曲折人生――走出坎坷（2）
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在這間學校我只呆了一個學期。1979年3月，我又被調到一間完全中學任教，這次不是我個人的請求，是工作上的需要。那裏的一位英語教師出國去了，需要一位能教高中英語的教師。我好歹受過培訓，無中推有。我只好加倍努力，拚命來做這超出我能力的工作。想不到“福兮禍所倚”，在這裏我再一次遭遇挫折。
由於“文革”的耽擱，國家工作人員的工資已多年未調。所以每逢發薪日，本該高興的事，對我卻象是遇到忌日無異，心裏酸溜溜的，不是滋味。拿在手中的那可憐的四、五張鈔票，不用數就知道是多少。報酬與工作量極不相稱，加上市場上物價飛漲，那幾個錢的價值，已“今非昔比”。如何養活一家人，又擺在眼前。可要是有人問我：“一個月多少工資？”，我會毫不遲疑地回答：“四二五”（四十二元五），好象一點不嫌少。其實喜歡打聽別人工資的人，多半是帶有瞧不起人的勢利眼，對他們可不用裝窮。即使他們表示了同情，也不能當真。
好容易盼來一個消息：1979年10月起將再次“調資”。於是教師們喜形於色，大家碰到一塊，談論的中心就是“調資”。前兩年曾有過兩次“調資”，但範圍小，受調人員有限，基本上是有職位的人“承包”了。這一次是百分四十的比例，難怪大家都在蹺首以待。
直盼到1980年4月，“調資”工作才正式開始。當時學校里在有資格參加“調資”的教師中，按比例可評上十四個名額。我覺得自己教了二十年書，那時又擔任着高中畢業班的功課，在“第一線”工作，不久前，還被評為縣優秀班主任，承擔過一次全公社的公開教學，算得上是教學骨幹了吧！論“貢獻”應該不比別人差。本人工資又如此之低，還不如一個剛畢業的大專生待遇。對照條件，我以為這次評上沒問題，心裏甜滋滋地等待着。
教師們各有各的打算，都在算計着這十四個名額的分配，誰也不肯承認別人比自己強。人人都想得到，連那些平日不幹工作的人，在錢的面前也都幹勁十足。他們深知自己的不足，便從“手段”、“策略”方面下工夫。幾個人聚在一塊喝茶聊天，互相吹捧，建立“統一戰線”。他們的腳步明顯勤快起來，“串門”的次數多了，找領導“談心”的時間長了。他們的臉上出現了笑容，可見一切都進行得十分順利。而我卻一頭扎在工作里，因為畢業班有好多事要做，我的時間全花在學生身上。那時我每星期要跑許多路，到每個學生家裏去訪問，做畢業前的思想工作，無暇顧及到“調資”的事，我以為學校領導自會替我考慮，就象我全心全意為學生着想，替他們負責一樣。
開始比“貢獻”的時候，每個人在會上都大言不慚地宣揚自己，把雞毛蒜皮的事加於擴大升華，便成為了不起的“貢獻”。有的從“盤古開天地”講起，連參加少先隊也是一段光榮史。這一來，一個晚上只能二、三人發言，為此連續開了幾個夜晚的會，每晚都到十二點多才收場。搞得大家無精打彩，哪有心思去考慮教學。我不想浪費自己和別人的時間，只是簡單講了一些工作情況，都是大家有目共睹的。我好象還在表現一種謙虛。殊不知，領導讓你說，你不說，跟領導不叫你說，你偏說，一樣是個傻。
後來分組討論，以唱票方式提出“調資”侯選人名單。結果那些串通好的人提出的人選，彼此十分相似，都是圈子裏的人，即使那人工作糟透，也毫不臉紅把他推出，根本不是對照條件，擇優評選。我大吃一驚，校長竟然相信所謂“多數”，看來他根本沒有深入了解每位老師的實際工作表現，只圖省事，或者他另有難言之處。我發覺自己又書生氣十足，過分相信上級的所謂“調資”政策，以為別人也象自己那樣能公正待人。本來我這人不會抽煙喝酒，不善跟大夥一起玩樂，別人都視我為一個“孤僻”的人，在同事中沒有幾個“知己”，沒有“基本群眾”，以這樣的人際關係，我的票數還能多嗎？看來“落選”是必然的結果。（待續）
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在這間學校我只呆了一個學期。1979年3月，我又被調到一間完全中學任教，這次不是我個人的請求，是工作上的需要。那裏的一位英語教師出國去了，需要一位能教高中英語的教師。我好歹受過培訓，無中推有。我只好加倍努力，拚命來做這超出我能力的工作。想不到“福兮禍所倚”，在這裏我再一次遭遇挫折。
由於“文革”的耽擱，國家工作人員的工資已多年未調。所以每逢發薪日，本該高興的事，對我卻象是遇到忌日無異，心裏酸溜溜的，不是滋味。拿在手中的那可憐的四、五張鈔票，不用數就知道是多少。報酬與工作量極不相稱，加上市場上物價飛漲，那幾個錢的價值，已“今非昔比”。如何養活一家人，又擺在眼前。可要是有人問我：“一個月多少工資？”，我會毫不遲疑地回答：“四二五”（四十二元五），好象一點不嫌少。其實喜歡打聽別人工資的人，多半是帶有瞧不起人的勢利眼，對他們可不用裝窮。即使他們表示了同情，也不能當真。
好容易盼來一個消息：1979年10月起將再次“調資”。於是教師們喜形於色，大家碰到一塊，談論的中心就是“調資”。前兩年曾有過兩次“調資”，但範圍小，受調人員有限，基本上是有職位的人“承包”了。這一次是百分四十的比例，難怪大家都在蹺首以待。
直盼到1980年4月，“調資”工作才正式開始。當時學校里在有資格參加“調資”的教師中，按比例可評上十四個名額。我覺得自己教了二十年書，那時又擔任着高中畢業班的功課，在“第一線”工作，不久前，還被評為縣優秀班主任，承擔過一次全公社的公開教學，算得上是教學骨幹了吧！論“貢獻”應該不比別人差。本人工資又如此之低，還不如一個剛畢業的大專生待遇。對照條件，我以為這次評上沒問題，心裏甜滋滋地等待着。
教師們各有各的打算，都在算計着這十四個名額的分配，誰也不肯承認別人比自己強。人人都想得到，連那些平日不幹工作的人，在錢的面前也都幹勁十足。他們深知自己的不足，便從“手段”、“策略”方面下工夫。幾個人聚在一塊喝茶聊天，互相吹捧，建立“統一戰線”。他們的腳步明顯勤快起來，“串門”的次數多了，找領導“談心”的時間長了。他們的臉上出現了笑容，可見一切都進行得十分順利。而我卻一頭扎在工作里，因為畢業班有好多事要做，我的時間全花在學生身上。那時我每星期要跑許多路，到每個學生家裏去訪問，做畢業前的思想工作，無暇顧及到“調資”的事，我以為學校領導自會替我考慮，就象我全心全意為學生着想，替他們負責一樣。
開始比“貢獻”的時候，每個人在會上都大言不慚地宣揚自己，把雞毛蒜皮的事加於擴大升華，便成為了不起的“貢獻”。有的從“盤古開天地”講起，連參加少先隊也是一段光榮史。這一來，一個晚上只能二、三人發言，為此連續開了幾個夜晚的會，每晚都到十二點多才收場。搞得大家無精打彩，哪有心思去考慮教學。我不想浪費自己和別人的時間，只是簡單講了一些工作情況，都是大家有目共睹的。我好象還在表現一種謙虛。殊不知，領導讓你說，你不說，跟領導不叫你說，你偏說，一樣是個傻。
後來分組討論，以唱票方式提出“調資”侯選人名單。結果那些串通好的人提出的人選，彼此十分相似，都是圈子裏的人，即使那人工作糟透，也毫不臉紅把他推出，根本不是對照條件，擇優評選。我大吃一驚，校長竟然相信所謂“多數”，看來他根本沒有深入了解每位老師的實際工作表現，只圖省事，或者他另有難言之處。我發覺自己又書生氣十足，過分相信上級的所謂“調資”政策，以為別人也象自己那樣能公正待人。本來我這人不會抽煙喝酒，不善跟大夥一起玩樂，別人都視我為一個“孤僻”的人，在同事中沒有幾個“知己”，沒有“基本群眾”，以這樣的人際關係，我的票數還能多嗎？看來“落選”是必然的結果。（待續）