盛開在冰上的花朵

這個調皮搗蛋的孩子就是軒軒，他到底是一個什麼樣的孩子呢？當我第一天走進這個班，軒軒同學就和我頂嘴了。我說一句，他接一句，有時還插話，帶動全班同學。老師只能表揚他，不能批評他。這個班級的班風有一半是受他影響了。

記得有一次我拖堂了，只見他眼神充滿殺氣的看着我，雙手緊握拳頭往下一甩，齜牙咧嘴的大聲說著，下課了還講，我們課間時間都被占完了。此時為了好好講完，我選擇了忽視他的存在，沒聽見，繼續講。講完后我就把他叫到了我的面前，輕聲細語的和他聊了下。告訴他為什麼老師要繼續講，我也不想佔用你們的課間的。如果你當時一時不能理解，可以等到下課了再來和老師說好嗎？這也是對老師的尊重，你說對吧！他低着頭說：“對的，好的。”我就讓他回座位了。但後來像這樣和我頂嘴的事情還是繼續發生。

在課堂上，他就和周圍的同學講話，不認真聽講。於是我就把他座位調到最後一排角落裏了，周圍沒有他要好的同學，他也就講不起話了，就一個人摺紙玩、小紙條上寫畫，各種各樣的玩，總之就是不聽講。老師批評他，他就會發脾氣，瞪老師，大聲辯解。這一鬧就會影響課堂教學了。所以有時老師也不管他了。

在大課間的時候，總是倒數幾名出來排隊。很懶，不願意去操場上做操，來到操場上做操也是懶懶散散的擺弄幾下動作。每次看見了，我就會走過去提醒一下他，提醒了一下就好一些了，過一會兒又恢復原樣了，提醒一下就好些了。軒軒就是這樣的一個孩子，我想如果對他沒有耐心的話，他一定會是那個一直讓老師討厭的孩子。

而我當時面對他的問題也感到很棘手，於是我就把軒軒的情況進行了梳理，分析。在周三社團課的時間約了軒軒的爸爸到學校。我們三個面對面的坐在圖書館的書桌前。而我也不想浪費時間，要達到我這次面訪的效果。我把之前我分析到的原因，和爸爸反饋的情況進行了匹配，很快就確定了原因，軒軒是一個缺乏關愛，沒有自信的男孩，因為家裏有了妹妹，爸媽把所有的關愛都給了妹妹。而且也很愛玩手機遊戲，還會偷偷的拿奶奶的手機玩，有點沉迷遊戲，對學習失去了興趣。找到了原因，我也告訴爸爸回去后應該怎麼做。

這是一位認真負責的爸爸，他聽進去我的話了，也這樣做了。而我也每天反饋軒軒的情況給他，他也每天陪伴軒軒學習。軒軒的作業寫得越來越好了，沒天在課後延時的時間，他是又快有好的完成作業，而我也會第一時間當著全班同學的面表揚他。他對於寫作業越來越有自信，後天每天都想第一個完成作業，於是課間時間都會提前寫家庭作業，都不出去玩了。而我也每天會把軒軒表現好的告訴爸爸，並且讓爸爸好好表揚他，鼓勵他。

在課堂上，不知怎麼的，他也會舉手回答問題了，因為我們班每周會評比班級之星，課堂回答問題，一次可以加一分，他就更加積極舉手回答問題了，有時候一節課他都會回答三次問題，由於他回答問題加的分還挺多的，也被評上本周的學習之星，這張表揚信讓他找回了太多的學習自信心了。他說現在，我每天最開心的事情就是上課和寫作業了。

一學期很快就結束了，學期末班級之星評比，他被全班同學投票選為了“進步之星”，在散學典禮的頒獎會中，我給“學習之星”的獎品是下學期的學習資料，散學典禮結束后，軒軒沒有走，留在教室里，我問他：“軒軒，你怎麼還不回家。”他說：“老師，你給同學們的學習資料還有嗎？我也想要。”我和顏悅色的說：“當然還有呀！老師看到你這麼愛學習，太開心了，你和我一起去辦公室拿。”

我覺得教育的幸福就是看見孩子們的進步。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋樑；給孩子一份鼓勵，就為迷途的孩子點亮了一盞燈；給孩子一份寬容；就會收穫一份耐心等待后的感動。