第二十九章 表面或許並不光滑
早上的這一節課是“心之鐘共鳴方法入門”，也是林木非常期待的一節課。
直到現在，他都不了解如何去觸摸到更高的共鳴等級，對所謂的“與心之鐘達至協調”根本毫無頭緒。
理論上林木和第五明可以去請教寧俟清，她應該是知曉的。但是兩人都沒問。
第五明是因為覺得打架打着打着應該就能進步，所以沒想着問；林木則是出於一種···
林木這人一般盡己所能地避免主動的社交，而寧俟清還沒有在他的社交白名單里。也就是說，特意去找寧俟清問這些事情在他看來仍然帶有一定的社交性質，屬於非必要就不做的事情。
再講直接一點：不是朋友，沒那麼熟，所以不想問。
那就難免有人要說了：都一起參加過新生競賽，還組成固定隊伍了，怎麼還不是朋友呢？
只能說林木這人就是這樣，寧俟清形容他像塊浮木不無道理。
沒準等他哪天想着閑來無事可以去找寧俟清聊聊天的時候，才能說明在他心中寧俟清進入了他的社交白名單，是“朋友”了。
言歸正傳，這門課是三十九名新生共一堂，林木本以為這種理論課程應該是在教室授課，但這次的授課地點卻是在教學樓後面的大片空地上。
空地其實並不是真的完全一片空曠。就像大雄和他的小夥伴們平日玩耍的地方一樣，叫它空地更多是因為它屬於自由的空間，任何人可以在任何有空的時間來到這裏消磨自己的“空”。
林木三人在離開始上課還有十分鐘的時候趕到了空地，發現他們的老師早就等在空地靠邊的一片草地上了。
這位看起來只有三十歲不到的年輕男老師身着一襲長長的青衫，還梳了個髮髻，髮絲垂到面頰兩側，一派古時士大夫的風範。面部五官和第五明是同一個風格，只是更加柔和，神色也比第五明要內斂許多。
“你看看人家，”林木用手肘擾了擾第五明，“那才是適合你臉的作派。”
“我怎麼啦？”第五明當然不樂意白白被林木損。
林木充滿惡趣味地壞笑：
“也沒什麼，我只是覺得你以後可以考慮在衣服上寫個聲明，就寫‘外貌僅供參考，請以本人為準’好了。”
“那你寫什麼，‘拒絕虛假宣傳從我做起’啊？”第五明反唇相譏。
寧俟清瞧瞧林木那張總是像在譏諷的臉，想像他穿着那樣的襯衫口吐芬芳的場景，不由得綻放出一絲笑意。
老師終於開口打斷了兩個男生幼稚的互相攻訐：
“請同學們安靜。”
他整了整自己的長衫，露出有些靦腆的笑容，文質彬彬地對面前的學生們說道：
“鄙人姓吳，將負責教授各位的“心之鐘共鳴方法入門”課程。”
“由於這門課程的特殊，請同學們躺在身後的草地上，放鬆身心來聽我講授。”
學生們從來沒有聽到過類似的要求，一時間有些舉足不定，不能放心地躺下身去。直到吳老師自己率先倒在草地上伸展開，學生們才紛紛找好自己的位置，三三兩兩地躺卧在草地上。
“現在，請同學們睜開眼睛看着天空。”
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老師的聲音傳來，因為是躺着說話，語速和語調都比較平緩，但是仍然中氣十足。
林木自在地枕着雙手，鼻間充盈着夏日草地野蠻生長的氣息，他喜歡這種氣味，能雀躍他的內心。
天氣是多雲，沒有熾熱的陽光直曬，天地間有清涼爽朗的風在閑逛，隨機給人們送來閑適的氣流。
老師的語聲更加舒緩：
“不要眨眼。仔細觀察天空中那朵像草帽的雲，它在被風擦拭身體，就像你們一樣······”
“不要眨眼，仔細觀察它的變化···”
林木找到那朵雲，覺得它更像胸脯的側視，只是可能老師不太好意思這麼說罷了。
“與心之鐘共鳴，首先要求我們能夠清晰地體驗到心之鐘的存在和面貌。每個共鳴者與心之鐘共鳴的方法都可能是獨一無二的，需要我們自己來揣摩···”
“跟着我的步伐，我們來嘗試感受自己的心之鐘···”
草帽的帽檐捲起，林木感到自己的眼睛開始變得酸澀。
“現在請閉上眼睛，花時間認真地呼吸，放鬆四肢······”
林木順從地合眼，配合老師平靜的話語聲，像浸入了一片沉靜的湖面般內心平和下來。
“感受自己的內心，想像意識隨着深沉的呼吸探到軀體的深處······”
林木殘存的對外界的感知力察覺到老師的聲線好像正在細微地振動，這奇異的振動讓他的聲音格外地能夠撥動心弦。
於是林木的意識順利地到達一片親切的黑暗中。
“在中心處，有一尊鍾。”
“你能夠看清楚它的顏色、形態······”
他被這話語聲賦予了能夠看清的能力，之前模糊不清的攢動着的黑色輪廓彷彿被洗去了一層膜，變得逐漸清晰、確定起來。
這就是我的鐘？
林木“看”到的這一尊“鍾”，形態是不規則的近三稜錐狀，擁有尖利不合群的稜角和歪斜不平行的線條，表面呈現出蒼白色。
世間的白都相差無幾，但林木卻沒來由地覺得這蒼白異常熟悉。
然後他意識到，這份熟悉感來源於那個豆腐塊一樣的房間，即使世間的白都相差無幾，他也能肯定這就是他在那個房間裏看到的蒼白。
這樣的形狀很難被稱作是一般意義上的鐘。如果一定要類比的話，請想像一座建造得並不成功的歪歪扭扭的木質房屋（童話故事的氛圍之中出現），它在被漆成蒼白色之後，伴隨着一聲酣暢淋漓的炸響，整座房屋四分五裂。
於是，它的一個角落迸裂濺射出來一塊近似三稜錐的殘片，帶着原本木屋的歪斜和木料被粗暴破壞之後的毛刺。就是這樣的一尊“鍾”。
這樣的形狀實在很難被稱作是一般意義上的鐘。
“鐘壁上銘刻着壁畫，看清它描繪的情景······”
意識的觸手向前伸去，然後一寸寸地覆蓋在鐘上。
壁畫用粗糙的線條銘刻出一個小人靠在什麼地方，手裏還拿着什麼東西。
——和他昨晚讀那本書的姿勢一模一樣。原來是在看書。
“在看清之後，你的意
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識一點點、一層層地抽離出來，現在，回到現實世界裏。”
林木悠悠然大夢初醒般睜開雙眼，天空中那朵草帽狀的雲已經看不到了。
是飛到別的地方去了呢，還是被風捏成了別的形狀？
他察覺枕在腦後的雙手有些發麻，於是抽出來舒展舒展，身邊的第五明，還有別的同學也都懵懂地活動着身體，只有寧俟清若無其事的樣子。
老師不知道什麼時候站了起來，此時面對他們，溫柔地笑着提問道：
“有哪位同學可以告訴我，你在那尊心之鐘上看到了什麼樣的情景？”
一個前排的學生坐起上半身，示意自己想要發言。
“我看到自己在聆聽欣賞古樂。”
是周我玉。
“很好。”老師點點頭，“心之鐘上預示的畫面，就是達至共鳴的鑰匙。”
他繼續說道：
“我們的任務就是去做畫面上那樣的事情，在做的同時像剛才一樣感受心之鐘的存在。”
那也就是說，我應該一邊看書一邊感受？林木心想。
為了讓學生們能夠更好地理解，老師舉了個例子：
“曾經有一位老前輩擁有能夠操控水流的能力，而他心之鐘上的畫面是在飲水的人。”
“為了晉陞六響共鳴，他在一座名叫馬耳他的島嶼上獨處了三年。據說加納馬耳他島上有隻神秘的泉眼，裏面冒出的泉水具備特殊的資質，‘對身體的構成有極好的影響’。”
“他在三年間粒米未進，餐風飲泉，如此修行三個春秋，終於敲響第六尊心之鐘。”
“你是什麼畫面？”林木低聲問第五明。
第五明一臉坦蕩一腔正氣並且相當驕傲地回答道：
“兩個小人在打架，其中一個是我。”
林木語塞，旋即沒好氣地道：
“打打打，打死你得了。”
第五明一拍自己的腦門：
“欸，那我以後不是能光明正大地找人約架啦？”
“打打打，打死你得了！”
不理這個金玉其外的戰鬥狂，林木躊躇了一秒，還是扭頭朝向寧俟清：
“呃···你的呢？”
寧俟清淡淡地回答：
“我拿着一個天平。”
“那是什麼意思？”
“我不知道。”
林木扯了扯嘴角，不再說話。
此時下課鈴聲傳來，吳老師宣佈下課，同學們紛紛從草地上爬起，三三兩兩地散去了。
林木和第五明懶懶散散地吊在熙熙攘攘的人群的後面，有一搭沒一搭地閑聊着，寧俟清在他們身邊一言不發。
林木扭了扭脖子，餘光捕捉到了什麼，回頭望了望，發現是胡不歸和吳老師兩個人正站着低聲交談，似乎是胡不歸在向老師請教什麼問題。
摘下面具后淳樸憨厚的胡不歸不會遮掩自己的情緒，林木能輕鬆從他的臉上讀出他的不知所措。
老師對胡不歸說了什麼，帶寬慰性質地拍了拍他的肩膀，胡不歸絞着自己的手，一半為難一半感激地點了點頭。
（本章完）