關於教材插畫之我見

這一久網絡上關於小學教材上的插畫的問題討論得熱鬧非凡，關於這件事的最終結局我們暫時不得而知。但就這個問題而言網友們說得很有道理，我們作為天天看着教材的老師，有的時候只是隱隱約約感覺這個教材的插畫看上去不怎麼舒服，沒有仔細的去探究這些問題。當我第一次看到網絡上關於教材插畫的一些評論時，我仔細的看了小學教材上的很多插畫后，的確如網上所言問題太多了。回想起我們小學的時候，那時候的教材印刷質量和今天的教材不可同日而語。那時候教材上的插圖在我的眼前歷歷在目，確實感覺那時候的插圖很生動活潑，而現在的插圖確實看上去不如我們小學時候的，到底是什麼原因呢？這也是這久網絡上在探討的問題。

經過網絡上的探討，我對這個問題也有所思量。我們天天和教材打交道的老師怎麼鮮有這方面的思考呢？我們或許只看到教材上的知識點還沒有多餘的精力注意插圖的問題。我們領導說得最多的事認真研究教材注意知識點的聯繫，好像從來沒有人注意這一方面的事。第一眼學生看到教材和我們老師看到的教材是不一樣的，學生注意看教材上的插圖而老師注意看的是這節教材講了什麼知識點。看到網絡上的討論后，作為天天用教材的教師我們有些汗顏！我們也不好去猜測插圖作者是何用意，只是覺得確實該改觀啦！關於教育史上毒教材的例子也沒在教師隊伍中好好討論學習，我們接受的精神是不要想那麼多，弄清楚編者的意圖，注意知識的聯繫。通過此次事件后，我認為國家要鼓勵教師多在這一方面去思考，打通交流的渠道，我相信一定有老師早就發現這個問題了，只是和領導反映后領導說“教好你的書，多研究知識點，你不是美術老師，不關你的事。”作為老師有時候上面的一些不合理的規章制度我們好像都沒有質疑的權利，何況這是教材。漸漸的大家的菱角早就被磨平了，也就覺得多一事不如少一事啦！也充分說明教師的專業自主權是空談，我們確實是在用教材，不是在教教材。

古時候人們很重視孩子的啟蒙教育，關於蒙師的選擇更是很慎重的。今天的社會很多的工程今天修了明天不合適就把它拆了重修，這是司空見慣的事情。但教育不可以這樣，今天覺得不合適明天可以換了，但在一些學生心裏已經埋下了啟蒙的種子，即使是換了也是後面的學生從此不受傷害，而已經用過的學生就很難重新啟蒙啦！這些問題看上去不怎麼樣，但仔細想想確實是很嚴重的問題。就像前幾年有人提出來教材上的有關外國人的典故太多了，會讓學生的民族自豪感降低，覺得國外的人比中國人強，鄙視我們的民族。近年來這個問題有了很大的改觀，小學教材里關於我們中國的經典典故多了，這也說明正向著好的方向在發展。我們中國上下五千多年的歷史，每個中國人談起來時無不感到自豪，我們要傳承中國的優秀文化，對我們的文化要有必要的自信。相信關於插圖的問題也會朝着好的方向發展的，不會辜負一切愛國的中國人民的期望！