第八章 看神仙
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很趣的一現象，因為程「略」，所以學生聽懂，現程詳盡，又深入另類的繼續聽懂。
從一懂到另一懂.進步了進步了，喜賀。
惜進步只因為主講者傳授知識決定，學生主觀的只佔據少部分比例。
幾乎半部分所用間相同，講述範圍卻數倍縮，代表着詳細程度的倍增。
被周明放開枷鎖統治的情緒維度肆虐，各類色彩，或言明，或未曾現類認知描述而特殊維度視角捕捉到的詭異色調，似同抽象主義繪畫扭曲一起，又非靜止態，運動間帶動的龐面積，倘若真物質層能實現的，怕一場席捲州陸的風暴。
但里無聲無息。
就像至高空俯瞰颱風境，因為遙遠的距離而聽得一點聲音，房屋車輛如玩具般被摧毀的景況，展露着隔着玻璃後方的磅礴力量。
相較之，周圍場就玄學多了。
所謂的百分之四點七三六理解算什麼？怎麼會精確到后三位吧，哪裏的數據！
拋掉無謂的思索，記憶迴路周明講述進行了二次簡化，極具條理又刀闊斧的糾改一子將簡化研究社團比了，社長些老員工臉看什麼，新入社的新生面無光。
頭疼的又止。
校方也組了教師組進行簡化，力度一點都，都教授領銜，改動見得比邊。
所以現用誰的呢？
用教授組的.只瞎都能看周明裡的檔次，嚴謹無錯，擺明了標準答案的路子。
將教授組的向周明靠攏.合著幾白乾了啊！看起幾位教授成果？
行還把周明拷了吧，只需放倒李伯樂，再把超凡者號召自由意志的那百分之.七八十的超凡者乾死就行了。
呵，只惜現代願意承擔最後演變成為某霸權的局面，因為沒能保證那自己。也願意哪自己研究成果便被位者侵佔.位者概也想讓世界變成一片死水，都想着無止境的超凡呢。
只侵犯自由意志，全世界的超凡者都「團結」的。
物物的煩惱，遺憾的再的物，候都攔住周明位物推到的多米諾骨牌。
三種環火切的對比，止周明思考方便，隨着環火切的鑲嵌模塊逐一填補，最後的漩渦紋四合雲紋呈回字交合連接閉環后，鑲嵌記憶迴路版本環火切終算面世。
還未完。
本着課題內容佔着記憶迴路簡化的名頭，周明又貼心的將簡化后的記憶迴路剝離，提供完美的所需答案。
舉重若輕的幾筆切斷連接重新連接，看得方懂行的眉頭直挑。
怎麼會又細說了！
「都給清醒點啊！」
「別聽得以為自己懂了啊！難知為什麼方型繞軸對稱紋三類邊框紋按蛇紋連接會造成雙圓弧鉤紋與心斷點紋的對立嘛！」
「聽懂，但記了。」
「……」
「理理，以後肯定用！」
冥思苦想與茫然解的情緒交錯，讓米一雯感知類異能者種分外熟悉感。
話說，之學校課就回事。
每當超難題，自己為代表的一幫普通學生聽得似懂非懂，覺得差多明白了，然後轉頭看，班幾學霸都緊皺眉眉頭。
真呵呵了。
……面傢伙真了起啊。與的差距就么？自己一已經畢業的，跟家一剛一遠遠及！……對，實際高三，預科生！
被謝到。
連邵星辰鐵廢柴都一臉用功的樣子，打眼之，也就米一雯一局外能旁觀者清的縱覽局勢。
看到面的少年畫那些超凡者口的靈能式，被回念叨的記憶迴路。
看到超凡者的瞳孔綻放的光芒與普通無異，眼見明朝，望向花開，窗外雨雪。
看到空幾輪環火切控制夠的波動，知心情澎湃的正常還技藝佳，遙遠處，似乎還老師將未控制穩的學生記錄案，知會會課後補課作業。
繁複的紋路之後，聽到方的少年仍舊青春氣息十足的嗓音：「最好的機會，其次現。
未很好，但留給的多。
那位者的自留地。
所以期待未。
正創造未，努力的部分，使自己成為後者口的老一輩。」
話語落地，敏感的感知類異能者眼，周圍的每一動作都夠矚目。
朦朧，似乎看到濃稠的色彩翻騰，似地傾覆。
好像構造的框架圈攬，統攝心。
……幻覺？
適合的結束語都已說，周老師卻沒一點結束的意思。
「面說，未的趨勢靈能式簡化后，為達到目的功能而進行的重組拼接，以基層，簡易快捷的迅速製造更高級的靈能式。」
「衡量靈能式的等級，未或許民間的說辭便構建其的基層多寡。」
「站科學的角度，靈能式的效力自能只憑藉基層數目的多寡決定，候只一的改動，就能達到功效的躍遷。」
理樣。
伴隨着術法的斷髮展，基礎迴路數目決定術法等級一私里的觀點也越越公理化，理論的斷翻新致使新代的術法越越嚴謹，稍含錯漏贅余便能被審核關，多數情況基礎迴路與術法等級竟然隱性的愈愈掛鈎。
少數師之作此列，海量低階學府民科士發貼吧連章籙庫都進了的試手作也做參考。
最先做反應的稍些遠的一位男生，穿着定製的衣服，雖然也算得體標誌，但那一看就統一的格式……怎麼說呢，世界唯獨一無二的東西廣泛着獨一無二的值得。
「想問一周同學，的意思修改的新版本環火切基礎只需添改少數基元，就能達到等級的躍遷？」
廢話一樣的閱讀理解總結，意義便於提醒諸位，此的環火切已經以E級的格式達成了D級偏的格調，而周老師口裏的改動，那肯定的看什麼。
咱周老師的簡化一直掛嘴身體力行的。
指定的改動，給您添一刪兩呢！
以E的格式達成C？？？
真特么擱降維打擊呢！
萬眾矚目的期待，周明猶豫了片刻：
「差多如此，但具體效果還得嘗試驗證，也沒叫停家構建環火切的原因。」
「所以。」稍遲疑，方身穿制服的提問者再次發問：「臨起意也沒答案的打算，只剛剛想到，需配合驗證。」
「哇哦！」
「謝提醒面位神仙！」
「懂屁，面那位明顯投石問路！」
「少裝，整什麼內涵！」
……
無論試探周明本身水平，還探尋周明所擁的知識體系，方猜東猜西候，周明本身卻一點解其意：
「樣，一……很意思的設想，也為先理論的實操演練。僅自說自話，想怎麼都比及家共同參與帶的感覺直觀。」
穿着制服的提問者點了點頭，問題明顯提的，耳朵帶着耳機呢，說好哪千里之外的遙控。
還想再問什麼，周圍加掩飾的碎語聲卻蓋住了：
「就想知那什麼衣服？」
「南聯盟的校服。」
「南聯盟？怎麼跑帝都山了。怎麼沒見？」
「交流生。帝都山多，連交流生宿舍區哪都知。」
「還校服？」
「據說為了凝聚向心力，提升學生自信，對外展示學校地位。」
「好傢夥，怎麼沒？」
「需些東西展示自己嘛？」
「哈哈哈確實需。」
「.」
帝都山，二十一院。
就最響亮的招牌。
話聽家當面就沒多好聽了，尤其南部超凡者聯盟學向標榜自己超凡者學的c9。
全聯邦超凡者學加起也沒九所。
各種雜音憑超凡者的感知以分析的一清二楚，南聯盟交流生的耳機里也止住了繼續的話語。
周明還沒搞清楚次騷動的由。抱希望的放棄思考些，凝神繼續：「環火切的簡化同夾雜了些微增強，對冗餘部位刪除帶的必然結果。至於此，環火切的本身能力已經達到D級錯的成效，後續的簡化也只本能力再提幾百分比。」
「同階級威能拉高一百分比都得了的進步了，但相比起跨等級的靈能式威能又足看。」
「環火切威力強的同帶的後果功能單一，跨階級的進階，一單體的繼續增強，達到質變程度，二則功能的繁複化，多功能量變化，亦或者，團體執行任務最常用方法，C級的廣泛跨階級操作，系列體系。」
「同，憑空造一用靈能式——哪怕基元部分，都極難且耗費間的，現場驗證自然該佔用多間，因此選擇現靈能式進行拆分基元借鑒更為方便。」
「於，想到了一十分熟悉的靈能式。」
「火焰領域系列。」
話音一，氣氛微妙。
「火焰君的本命講？」
「環火切加火焰領域系列模組？怎麼想着很得勁啊！」
「么說打算統合千環火切成？！！」