第4章 挑釁
下課休息時間，武仍然站在原地思考，對他來說，自己需要笨鳥先飛，其他同學的休息時間也是自己的學習時間。
正當武在練習收放本源之力的過程中，一個高大的身影走了過來。
他不就是自己剛入學堂來辱罵自己的人嗎？怎麼又來了？
見到他，武心中的氣一下子就上來了。
果然，那人沒安好心，挑釁地說道：“小子！你怎麼進了這個班？難道殘廢也進得來？”
面對他的人身攻擊，武沒有回應，仍然沉浸於自己的思索當中。
他十分不想被打擾，因為這樣，效果就會下降。
“我在跟你說話呢！聽不見嗎？耳聾了？”高個子的話語越來越惡毒。
如果不是林老師在旁邊，他可能就要揚起拳頭了。
來自高個子的刺耳聲音無時無刻不在刺激着內心，武早已眉頭緊皺，這時候他終於忍不住了，回答道：“同學，請你說話文明一點吧！我們是老師所分配的班，就要互幫互助。”
為了不惹上麻煩，面對高個子他只能選擇讓步，說的話還算客氣。
若不是實力不足的原因，看我不把他嘴巴抽爛！
武的心裏已經咬牙切齒了，對方明顯觸及了自己的底線。
有了之前林老師單獨對自己說的話，他發現這個班也不全是好學生，也有性格粗鄙之人。
話一說完，武馬上離開原處，想選擇一處人少的地方單獨練習。
“這種人真是拉低了班級的風氣，晦氣啊！”高個子還在背後罵個不停。
武沒有停下腳步，反而越走越快，最好這個聲音不入耳。
“你好同學”！剛剛問林老師問題的學生快步跟了上來，叫住了武，“剛才他的話不要往心裏去，大家雖然有些不同，但是能包容的就多包容吧！認識一下吧，我叫白原”。
說著，他向武伸出了手。
武停下腳步，面露苦笑，道：“我叫武靈，你可以叫我武，很高心認識你。我只是覺得受到了不公平的對待而已，現在想靜一下，你忙你的吧！”
“那以後小心一點吧！”白原只好這樣說道。
他無奈地離開武的身邊，回到訓練的場地去了。
...
學堂領導室，教師會議。
“老師們覺得什麼教學方式對這一代年輕人有益處？”一位老者說道。
“我認為學習的進度要快，可以把三天的教學內容放在一天之內，因為壓力下的成長才最有效果，而且學生一對一的練習必不可少，相比於口頭傳授知識，實戰更加重要”，另一位老者回答道，“林西，你們那個班是重點班，主要培養這些有特殊天賦的學生。希望你能讓他們在最短的時間內得到最大的進步”。
被稱為林西的年輕教師回復道：“嚴老的良言晚輩一定牢記在心，只是我希望學生有自我的成長空間，不應強行灌輸給他們。就像一根彈力繩，在拉力下伸展，可一旦失去了拉力，繩子便會反彈而回，學生學習也是類似的道理。”
如果有學生在這裏，一定會認出，他可不正是林老師嗎？
嚴老點了點頭，道：“不錯，你說的也有道理，但是放鬆的學習會讓學生們養成懶惰的習慣，這樣成長的速度會很緩慢。最近冥國和魔國蠢蠢欲動，我擔心會有不好的事情發生。不知道周老怎麼看？”
周老微笑着說道：“我相信同學們一定會有上進心，比起一個人知識深厚，品德高尚更加來得寶貴，還望各位老師也多培養孩子們的好性格，林西說的不錯，我們確實要給孩子們成長空間，因為年輕一輩的人潛能是無限的。”
“至於冥國魔國，我認為他們也不會貿然攻擊，我也會跟陛下說一下情況。好了，這次的教師會議就到這裏吧，大家先去忙吧，林西，你留一下，我有話跟你說。”
“周老，嚴老，各位長老都辛苦了，晚輩們先退了！”學堂各位老師齊聲退下。
林西問道：“周老有什麼要吩咐晚輩的嗎？”
只見周老鄭重其事地回答道：“重點培養那個身材瘦小的學生！”
林西不解地問道：“重點培養一個學生嗎，這會不會不公平？我們已經是家族乃至國家的重點班了！”
周老知道他的心中有疑問，微笑着說道：“這個孩子很不一般，我看出他是一個天賦很高的人，將來可能具有改變歷史的能力。”
林西驚訝地說道：“你說的是那個叫武的孩子嗎，我也沒看出來他有什麼超乎常人之處，反而各方面低於常人。”
“周老給那個瘦弱的孩子這麼高的評價，真是意想不到！”他的心裏十分驚訝。
“就是那個叫武的孩子，他進入學校后，我看見了他的不同，這樣的人一定有其過人之處！你看着吧，他會超乎我們的意料！記着我的話，但這種偏心不要表現得太明顯”，周老哈哈笑道，“你可以去忙你的事了”。
林西不明所以，心裏還在揣摩他話語中的意思，嘴上回應道：“是！周老，那我先走了。”
林西作為武的班主任，在周老的提醒之後，不再用之前的眼光看待武了，連周老這位大人物都認為他不平凡，那肯定沒有錯！
......
第二天上課。
學生們早早來到了教室等待，第一天的生疏明顯少了很多。
班主任林西準時到來，同學們的積極讓他更加滿意，他朗聲說道：“大家回去以後想必熟悉了本源之力的使用吧！今天我們就來一對一的練習。同學們兩兩面對面站立，按照昨天那種方法釋放本源之力，讓本源之力從雙手流出，兩個人的手掌緩慢貼合在一起。”
第一天下課武並沒有立刻回家，而是在無人的空曠之地練習，試着左手和右手是否都可以釋放，結果是成功的。
他試過雙手一起釋放，難度對於他們來說較高，相當於拓展訓練。
林西之所以沒有全盤教給同學們，就是想給同學們自我成長空間。
如果他把所有方法都教了，那同學們不就不會變通了嗎？
武反覆試了不下二十次，終於，功夫不負有心人，本源之力可以往返於左右手之間。
努力有了結果，武的心情非常喜悅，為了趁熱打鐵，他直練到天黑才回家，結束了第一天的學習。