53、六度理論
劉艷君領着王平在校園裏逛了起來。
這個季節，正是銀杏樹葉變黃飄落時候。
走在“魔法學院大道”上，秋風吹來，黃葉滿地。
意境滿滿。
劉艷君：“老師，你覺得，婚姻是否要門當戶對？”
王平笑了下：“怎麼想起問這個了？”
劉艷君：“我媽一直這麼教育我的。”
王平：“這個問題，我沒法回答，因為我沒有這方面的閱歷。”
劉艷君：“沒有閱歷，也可以有自己的見解吧？”
王平看了她一眼，“我本身是贊同門當戶對的。”
劉艷君有點低落，“這樣的愛情不是很功利嗎？”
王平：“戀愛和婚姻是不同的，婚姻需要實際些，而戀愛需要單純些。”
劉艷君覺得這話有點像渣男語錄，就沒接腔，“那你覺得，大學要不要談戀愛？”
“肯定要啊，大學不談戀愛，很多人走出校門會發現，沒有多少機會和時間，找到和自己志趣相投的人了。”
劉艷君看了他一眼，狡黠道，“那老師，你怎麼沒找女朋友？”
王平：“沒有時間啊，業餘時間都輔導你做功課了。”
劉艷君臉色微紅，“哼，賴我身上，我也不負責。”
王平笑了下：“伯母同不同意你大學找男朋友？”
“她說，必須經過她的批准。”
王平想起對方嚴肅的目光，“那你慘了。”
劉艷君嬉笑，“我才不管她呢，我朋友上大學時，她媽媽專門叮囑她，在大學要努力找到金龜婿。”
王平笑了：“哈哈，這沒什麼，大部分時候，愛情和婚姻對女生的重要性超過它們對於男生的重要性。不管是國內還是國外，名牌大學周圍的院校，都會有一些女生打扮得花枝招展，跑到名校中釣金龜婿。”
劉艷君疑惑：“有嗎？”
王平：“可以平時觀察一下，你們學校周末，是不是有不少漂亮女生來校園裏逛？”
劉艷君看了他一眼，突然笑了。
王平有點摸不着頭腦，“笑什麼？”
劉艷君：“老師，我可以把你介紹給我同學，你符合她對男朋友的所有要求。”
王平瞪了她一眼，就知道調皮。
劉艷君吐了吐舌頭，不再開玩笑。
走着走着，突然被人打擾，
“艷君，好巧。”
劉艷君循聲望去，“哦，師兄。”
一個身材高大的男生走了過來。
劉艷君介紹他和王平認識。
姜文聲，生命科學學院生化系博士，學霸一枚。
迎新的時候偶遇劉艷君，驚為天人，
不顧雙方的年齡差距，大膽追求起來。
雖然是剃頭擔子一頭熱。
但總算知進退，不讓人討厭。
姜文聲見劉艷君要陪朋友，便沒有過多糾纏，打了個招呼就離開了。
王平看着她的背影：“這個人，是不是對你有意思？”
劉艷君臉色微紅，“都是他一廂情願。”
王平：“看着還行。”
劉艷君不高興：“你是說我應該接受他的追求？”
王平笑了下：“說什麼呢，我是說他讀到博士竟然沒有禿頭，印象還行。”
“煩人。”劉艷君嬌嗔。
王平：“剛才說了，大學要談一場戀愛，但是怎麼談，師傅還沒教你，下次有機會再給你細說。”
劉艷君眼波流轉，半是撒嬌：“那多少給點提示唄。”
王平：“聰明的女生比較善於判斷男生未來的前途，而漂亮的“花瓶”常常判斷不清楚，最終會導致悲劇。”
“哦？”
王平：“我們常常說一朵鮮花插在了牛糞上，很多漂亮女生因為圍着她轉的男生實在太多，而沒有足夠的判斷力，以至於挑花了眼最後選擇了一個很差的。”
劉艷君總覺得老師的話意有所指。
王平在她頭上拍了三下，“以後要學聰明點。”
劉艷君氣呼呼瞪着他，“煩人。”
這是把自己當小朋友對待。
……
在校園內逛了一圈，品嘗了一下食堂飯菜，兩人分開。
走的時候，王平竟然有種意猶未盡的感覺。
他似乎從來沒有這麼敞開心扉過。
和劉艷君在一起，滿足了他想要傾訴的慾望、好為人師的心理以及美女崇拜的愉悅感！
這是一個聰明姑娘。
……
隨着吳主任發力，孫聖安教授很快就答應出任北辰教育的名譽校長。
不僅如此，孫教授研究過北辰的實際情況后，來了興趣。
專門提出，要因地制宜，在原來“快樂學習、沉浸學習”的基礎上進行微調，推出一套更合適的理論——理想課堂。
雙方皆大歡喜。
孫教授的到來不僅增加了學校的底蘊，更帶動一波新的流量。
可謂是如虎添翼。
畢竟，在實際付費時，影響家長們買單意願的因素中，“師資力量強”排名第一；“口碑好”排名第二。
另一方面，打出孫教授的招牌，連老師招聘都順利多了。
名牌大學的博導，含金量還是很高的。
天然具有讓人信服的力量。
甚至有的老師本身就是華師的學生。
……
北辰開始按照孫教授的指導，進行了教學微調。
從六個維度構築理想課堂。
即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。
按照孫氏理論，六個維度構成了一個有機整體。
涉及“手段和目的”的全部變量。
每一個維度的後面，都隱含着一個的“關鍵詞”：
參與度——主體，
親和度——情感，
自由度——生態，
整合度——知識，
練習度——實踐，
延展度——生活、生命。
孫教授甚至根據北辰的實際情況提出了三步走戰略：
一是落實有效教學的框架；
二是發掘知識這一偉大事物內在的魅力；
三是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。
……
經過這麼一包裝，北辰教育瞬間高大上很多。
當然，王平知道培訓班的核心是什麼。
不管做什麼，都不能影響學生的成績提升。
在“普通高等學校招生全國統一考試”這個指揮棒下，衡量標準只有一個——分數。
即使北辰教育以後發展壯大了，也只是為高層提供一個樣本。
絕不會成為社會的主流。