第59章 軍訓
學生們學習的主觀能動性很強，可體能確實不行，一節課半個時辰下來，就汗流夾背，氣喘虛虛的。這只是上課練字玩遊戲呀，不是干農活。沒有一點兒精神氣，這麼個樣子展示給家長只會給自個的雲秀書院丟臉。
現代教育體系下，強調的是德智體美全面發展，只抓成績不顧其它是一種不合理的教育方法。在辦幼兒園時，樂正雲秀一直抱着這個觀點，讓小朋友們有個快快樂樂的童年記憶。可想歸想，做歸做，誰的幼兒園學生上小學后成績好，社會上口碑就好，易招到學生。招不到學生，收入無法維持幼兒園的生存開支，光有理念只是白搭。樂正雲秀只能屈從於現實。現在，穿越到了宋朝，一切自個說了算，樂正雲決定把快樂學習、健康辦學的理念推行下去。
“項老師，上次的木蘭劍與太極操太軟太慢，你教的軍隊的技擊術又太狠，不適合小朋友們練習，是不是想一套合適的動作，小朋友喜歡又易學的，每天早晚各練習半個時辰，增強他們的體質？變成只會死讀書的病秧子，不是家長們所期望的。”樂正雲秀找項有晴商量着如何設計體育教程。
既要有趣，又要適合小朋友們玩耍而不受傷，軍隊裏這樣的項目也不多。項有晴抓了抓頭皮：“比賽跑步？強度太大。格鬥？不小心會傷人。人背人仿騎馬作戰強度低，玩着也有趣，可以試一試。”
樂正雲秀加了個老鷹捉小雞的遊戲與扳手腕的比賽項目，作為第一期的體育課程。
朝庭重文，可兒童的心中都有一個將軍夢，與平時在村裡玩的過家家之類的遊戲相比，雲秀書院設計的這些遊戲激刺性更強。樂正雲秀以《男兒當自強》作為遊戲活動的主題歌。
傲氣面對萬重浪
熱血像那紅日光
膽似鐵打骨如精鋼
胸襟百千丈眼光萬里長
我發奮圖強做好漢
做個好漢子每天要自強
熱血男兒漢比太陽更光
讓海天為我聚能量
去開天闢地為我理想去闖
看碧波高壯
又看碧空廣闊浩氣揚
我是男兒當自強
昂步挺胸大家做棟樑做好漢
用我百點熱耀出千分光
做個好漢子熱血熱腸熱
比太陽更光
雖是童聲合唱，可一種雄壯的氣息依然撲面而來。
在遊戲中接受紀律概念比三申五令來得更有效，只聽得項有晴把二十個學生分成兩個隊列，站在隊伍前訓話說：“軍令如山，現在，你們是兩隊士兵，每隊選出一位隊長帶領大家操練與衝鋒陷陣，當得好明天繼續，當不好第二天換人，隊長降級當士兵。第一天隊長的人選是扳手的第一名。”
很自然地，甲隊第一任隊長由柴金國擔任，十歲的小孩與六七歲的扳手腕，那有不勝之理。柴金國的自尊心得到了極大的滿足，站在隊列前，立正，齊步走，停止等等訓練口號喊得震天響。另一組的隊長李鎮與同學之間年齡相仿，扳手腕時費盡九牛二虎之力才得勝，實力接近，加上性格內向，隊伍就有些三三倆倆了。
早餐前是隊列與“騎馬”練習，早餐後學習看圖識字、認數，中餐后是練習寫字與禮儀。宋朝的禮儀比現代複雜，穿越過來后，已有半年多，樂正雲秀只記得普通人打交道的禮節，不同級別，不同輩分之間的禮儀有較大的不同，以簡單的敬茶為例，蓋子怎麼放，壺嘴指向何方，怎麼個暗示是送客等等，複雜程度不亞於一套密碼。
學生們都是商人子弟，宋朝商人地位並不高，做生意過程的禮節沒官場上複雜。也罷，先按常規的禮貌進行學習，樂正雲秀傳給了學生一首禮貌歌。
《禮貌待客歌》
我到你家來做客（嘭嘭嘭），
我來幫你把門開（請進！）
客人你呀隨便坐（好的），
我來幫你端杯茶（請喝茶）
客人雙手接進茶（謝謝！）
我把糖果擺上來（一起吃）
大人說話別打擾（噓…！）
我們悄悄一邊玩（好的！）
好看好玩的先給（謝謝！）
客人主人互謙讓（棒！）
禮貌待客人人誇（棒棒棒！）
我們都是乖娃娃！（嘿嘿！）
“一個房間就好比一個家，每個房間根據抽籤扮演好角色，分別是爸爸媽媽哥哥妹妹與自己。晚上大家相互串串門，把老師教的待人接物的禮儀複習一次。”吃晚飯時，樂正雲秀把學生們集中起來，佈置了任務。
晚飯後是第一天軍訓后兩小組的對抗賽，第一場比的是隊列，毫無懸念地由柴金國為隊長的甲隊得勝，兩隊差太遠了。
到老鷹抓小雞比賽了，柴金國在第一排作為母雞護着大家，腿長胳膊長的，保護距離長，對手無法突破他的防線。可幾個來回下來，後面的學生速度跟不上，隊形一亂，沒抓住他的后衣角，隊伍斷成兩截，違規被罰。
輪到柴金國方當老鷹了，對方一個個緊緊連在一起，把隊伍收縮得很短，以減少受攻擊的面積，全面防守拖延時間，半柱香后，雖累得氣喘噓噓，但沒被抓住。
《老鷹抓小雞》
老鷹抓小雞老鷹抓小雞
哎喲喲老鷹跑東又跑西
小雞跟着母雞跑呀
哎喲喲躲過來又躲過去
躲呀躲過去哎喲哎喲喲
老鷹捉小雞
老鷹抓小雞老鷹抓小雞
哈哈哈老鷹累得直喘氣
老鷹抓雞抓不着呀
哈哈哈哈哈哈
小雞團結得勝利呀得勝利
哈哈哈哈哈
王必勝帶着他的夥計唱着歌，開心地慶祝自個贏回一局，得意之情溢於言表。
樂正雲秀要的就是這樣的一幫學生，一方生機勃勃，一方學會動腦筋。
第三場比賽的結果，柴金國所率領的甲方體能好，號令統一，取得了比賽勝利。
看着學生們的笑臉，樂正雲秀的內心十分的滿足，自個的理念得以執行，快樂學習、健康辦學，一步一步地變成了現實。在這之前，每完成一項任務，蘇尹筍就會動手把它整理成文字教案，並上報陳縣令，自從那天不告而別後，就沒了消息。現在，這一切都得自個親力親為了。學生仔們得教，大人們也得教，教的是讓他們學會以自個的方法教學生。這比教小朋友更難，他們從小接受的教育就是一但他們不聽話，迎來的就是塾師的戒尺打手心，或是木棍打屁股。所謂的師道尊嚴就是學生面前板著臉，體罰是一種常態，叫嚴師出高徒，短時間內扭轉不過來。
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